高考语文二轮讲练测专题14：鉴赏诗歌的思想感情（测案）含解析

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1、备战2016年高考二轮讲练测专题14:鉴赏诗歌的思想感情（测案）（时间：100分钟，分值：100分）班级学号得分说明：每题10分，共100分。1.（15届河北省衡水中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成后面题目。（10分）重阳高适节物惊心两鬓华①，东篱空绕未开花。百年将半仕三己②，五亩就④荒天一涯。岂有口衣来剥啄④，一从乌帽口欹斜⑤。真成独坐空搔首，门柳萧萧噪暮鸦。【注】①华：白发。②己：停止。③就：接近，将要。④剥啄：形容轻轻敲门的声音。⑤乌帽：即乌纱帽，明代帝王贵臣多戴乌纱帽。欹：倾斜。（1）本诗表达了诗人哪些心绪？请简要分析。

2、（5分）【答案】本诗表达了诗人年老鬓白、光阴荏苒的哀叹Z感，艰难不遇、仕途不通的怨愤Z情，鹭潞远、身处窘境的抑郁不、平Z绪一垂！勇I韦I遵堕的垫螯至于Z绪，无人来访、门庭冷落的悲凉之慨。（言之成理即可）【解析】试题分析：解答此类题，需要先读懂诗句意思，同时结合诗题和注释加以理解。本诗前两句说年老；三四句说官途挫折，家贫路远；四五句说门處零落，茕茕独立；最后两句场景渲染，更显寥落。整首诗描绘了诗人的年老、宦拙、家贫、回乡路远，于重阳登高怀乡的日子里，更显凄凉。可据此回答即可。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

3、。（2）这首诗在表达技巧上有哪些特点？请简要概括并分析。（5分）【答案】①用典。“东篱一化用了陶渊明“采菊东篱”的典故，拓展了诗歌的内容，深化了诗歌主题；②借景抒情。借菊花未开，表达心情的寥落，借暮鸦的鸣噪，烘托出诗人内心的忧闷，抒发诗人的悲戚Z绪；③对比。将诗人门前的冷清与达官显宦身边的热闹进行对比，突出诗人处境的窘困。（言之成理即可）【解析】试题分析：回答此题，需要逐句分析，“东篱空绕未开花”一句中的“东篱”是用典，然后分析用典的作用，“未开花”是借景抒情；“一从乌帽自欹斜”和“真成独坐空搔首”是运用对比手法，然后加以分析即可。考

4、点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。1.（15届江西省上高二中高三年级第五次月考）阅读下面这首诗，完成后面题目。（10分）渔家傲朱服小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无际，和春付与东流水。九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。【注释】①金龟：唐三品以上官佩金龟。②东阳：今浙江金华县。（1）请从景情关系的角度，赏析本词上片是如何表现作者的情感的。（5分）【答案】上片即景抒情（1分）。写暮春时节，纤风细雨，烟笼杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映在杨柳的青烟绿雾中；（2

5、分）水流花落，春光将尽，惹人愁思，借湿花恋树寄寓人的恋春惜春，表现了诗人不舍春离去的感伤情绪。（2分）【解析】试题分析：诗歌中景与情的关系，从景与情的距离的角度看有触景生情、借景抒情、因情造景、富情于景、情景交融，从景与情的感情色彩角度看有以乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情。本题中先指出手法，再解释写出了什么景，抒发了什么情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）下片中“而今乐事他年泪”，况周颐在《蕙风词话》卷二评论说：“二语合参，可悟一意化两之法。”也即“一语两意”，请简要赏析。（5分）

6、【答案】这句话，一方而写今日买醉春风里的快乐，实际表达的是对时光流逝的无奈（2分）；一方面借想象将来将追思今日之乐而不可再得的悲凉，何况今日东城买醉，仅为驱遣春愁，又非真正的赏心乐事；突出人生失意的哀愁。（3分）【解析】试题分析：本题识记考查诗歌的思想内容和感情，联系诗句内容分析情感，要抓住以下词语：“愁无际，和春付与东流水”“留无计”，作答时要有概括也要有分析。并且要分析题干中的“一语两意”，即表层含义和深层含义。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价叽2.（2015届江苏南京高三第三次模拟）阅读下面一首宋

7、词，回答问题。（10分）临江仙・即席和韩南涧①韵辛弃疾风雨催春寒食近，平原一片丹青。溪边唤渡柳边行。花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。绿野先生②闲袖手，却寻诗酒功名。未知明日定阴晴。今宵成独醉，却笑众人醒。【注】①韩南涧：即韩元吉，号南涧，南宋词人。②绿野先生：唐代宰相裴度隐退后，于洛阳建别墅，名绿野堂，与白居易、刘禹锡等诗酒相娱，不问政事。（1）上阕前两句用了哪些修辞手法？这两句有什么作用？（4分）【答案】拟人，比喻。（2分）点出时令，总写平原如画的特征，引出下文对春景的具体描绘。（2分）【解析】试题分析：此题考查鉴赏诗歆的表达技巧，答题步骡

8、：苜先明确修辞手法，然后结合诗句具体分析，最后分析表达效果及情感。前两句赋予风雨人的动作，点出时令，总写平原如画的特征，引出下文对春景的具体描绘。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）下阕