语文人教版二年级下册19 《最大的“书”》

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1、19最大的“书”新知小学周文华本课选自人教版二年级语文下册第19课。本单元是以多姿多彩的大自然为主线的，授课时要让学生通过反复朗读课文内容，从而感受到这本最大的“书”的奇特之处，感受大自然的神奇，从而激发学生学习自然科学知识的兴趣。【教学目标】1.认识“勘、刨、质”等10个生字，会写“底、厚”等12个生字。2.有感情地朗读课文，读好人物对话。3.激发探究自然知识的兴趣。【重点难点】有感情地朗读课文内容，从感悟、体会出发读好人物对话。【设计说明】本课在内容上而言，难理解的部分不多，主要侧重在朗读的训练上，因此本课在教学时通过多种方式的读，让孩子读好感叹句和疑问句；在理解和感悟

2、的基础上，读好人物的对话，体会川川和叔叔说话时的语气。【教学方法】本课采用猜谜语识字、看图识字、形声字识字等方法，认识“勘、刨、质”等10个生字，从识字教学过度到学文，通过多种朗读形式：老师范读、学生自由读、男女生读等方式感悟文章内容，体会人物说话时的语气，读好人物对话。【课时计划】2课时（展示课为第一课时）【教学程序】第一课时本课时教学目标：1.认识“勘、刨、质”等10个生字，会写“底、厚”等12个生字。2.有感情地朗读课文，读好人物对话。3.激发探究自然知识的兴趣。教学环节师生互动设计意图一、激趣导入质疑课题2分钟以学生喜欢的书为切入点，激发学生对这本最大的“书”的兴趣

3、，引出课题。质疑课题，引出本课重要的三个问题。兴趣是最好的老师。从生活入手，激发学生学习本课的兴趣。二、初读课文整体感知2分钟1学生自由读文，读准字音，读通句子。2对课文进行整体感知通过自由读文的方式，从而达到整体感知全文的目的。三、识字写字16分钟通过多种方式识字：1猜谜识字：厚、岩、宝、质2看图识字：册、印3自主交流：刨、痕、勘、煤、4游戏检测识字5多音字：藏指导写字：指导书写“底”和“厚”本课的生字有难有易，因此采用不同的方式讲解。四、研读课文读好对话20分钟第一部分：研读1—4自然段1通过老师范读，学生聆听课文内容，找出这本最大的“书”是什么？2通过朗读感悟第四自然

4、段的内容，重点体会反问句和陈述句语气的不同。3学生表达读文的感受，带着神奇、奇特的感受读第四自然段。4师生分角色朗读1—4自然段。第二部分：同桌自学，研读5—8自然段1同桌分角色朗读5—8自然段，圈出书中有什么？2从段、句、词入手，让学生再次感受这本的“书”的神奇，读出自己的体会。3男女生分角色朗读5—8自然段。第三部分：研读9—13自然段1这里发生了哪些变化？学生圈出表现变化的词语2从哪些词语体会到发生变化的时间漫长，带着感受读相关词语。全班齐读第10自然段3读了这本最大的“书”有什么用？体会找到宝藏的用处这大，带着体会男生读12自然段。4找到宝藏的心情怎么样？女生带着高

5、兴的心情读13自然段。5从川川的话中，你能猜到川川长大想干什么吗？6学完了课文，你知道“书”为什么加引号吗？7全班分角色朗读全文，回顾课文内容。通过不同的形式进行朗读，从而理解文章内容。在理解、感悟的基础上读好人物对话。五、小结全文激发兴趣大自然中还有很多奇特的“书”，激发孩子学习自然科学知识的兴趣。【板书设计】19最大的“书”是什么岩石有什么字图画有什么用找到宝藏