语文人教版二年级下册19 最大的书

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1、兴华小学2016—2017学年度第二学期教案（定稿）学科：语文年级：二单元：第五单元时间：4月5日课题19、最大的“书”主备汪丽萍执教人汪丽萍教学目标1、通过看图等形式认识质、趴、岩、册等生字，会写3个半包围结构的生字。2、通过不同形式朗读课文，读好人物前四次对话。教学重点会认、会写生字，读好人物对话。教学难点读好人物对话教学方法朗读法、迁移法教具、实验情况课件、课文插图教学过程个性调整一、谈话引入【5分钟】1、兴华小学有古色古香的读书吧，有两个读书长廊。前去看过书的同学举手。那你们都读过什么书？2、今天这节课，我们一起去了解最大的

2、“书”是什么样的？你们发现课题与以往的课题有什么区别吗？（关注双引号），“书”为什么要加引号呢？我们一起去课文里寻找答案。二、初读课文，整体感知【10分钟，对应目标1、2】1、分自然段读文。师：下面我们分自然段读课文，请其他小朋友认真听，他们是不是把课文读正确了。适时纠正不正确的读音。2、学习课文第一自然段。师：课文里，谁和谁在对话呢？生：川川和叔叔。师：（出示课文插图）看图，这位蹲着的小朋友就是——川川。这位趴在大石头上的人就是——叔叔。他是——“地质勘探队员”。这个词语有点难读。抽学生读一读。师：看看这位叔叔，猜猜地质勘探队员是

3、干什么的？师：地质勘探队员是查明矿藏分布的，多有意思的工作。师：根据插图，引导学习生字趴及趴在此处的意思什么？出示趴的两种意思请生选择。3、请同学们默读课文2-13自然段，思考：课题中的“书”为什么要加上引号？三、研读课文，读好对话【17分钟，对应目标1、2】1、了解“书”。师：读了两遍课文，你知道课题“书”为什么要加上引号了吗？生：最大的“书”不是书，而是岩石。师：（出示词卡：岩石）（生齐读）山下一个石，就是“岩”。你怎么记住岩的？给岩找朋友。（岩石、岩洞、岩浆）师：可是，岩石怎么会是书呢？小朋友的脑海里肯定蹦出了许多问题。川川也

4、是一个爱问问题的孩子，看看他问了哪些问题。2、找问题，读问题。师：默读课文，用“”划出川川提出的问题。生：（读、划）师：找完的同学可以轻声读一读，问一问。谁和大家交流一下。（生个别回答，师逐句出示。）师：有遗漏的小朋友马上补划。我们可以看看提示语，想象川川的表情、神态来读好川川的问题。自己先练练。生：（自由读）生逐句读，师逐句评价。像这样一个接一个地问就叫做——刨根问底。我们的俗语也说打破砂锅问到底。（记一记）2、学习第一二两组对话。叔叔和川川一共进行了六次对话，我们先来看看他们的第一次，第二次对话。学习生字“册”（出示图片）看，古

5、时候的书是用竹简串起来的。谁愿意来读一读。反问句改陈述句。你知道为什么岩石就是书了吗？【板书形状像书】4、学习第三组对话。指名分角色读。师：这段介绍中藏着一对近义词，你发现了吗？生：脚印、足迹。师：这两个词语意思是一样的，用不同的说法就不重复了。师生合作着读读这一部分。师：原来书里面有字，岩石上也有字，谁有火眼金睛，能一下子找到那些字？生：岩石上的字就是雨痕、波痕、矿物。出示雨痕和波痕的图片帮助理解。泪水流过的痕迹叫（）；受伤了，皮肤上留下了（）伤口愈合了，但留下了伤疤，叫(）车子在泥地上走，留下的叫（）“痕”就是——事物留下的印迹

6、。【板书都有字】5、学习第四次对话。同桌互读。你又明白了什么？【板书都有图画】师：让我们欣赏一下岩石上的图画吧！（出示图画）6、小结：精彩挑战。读了课文，我知道最大的“书”就是（），（）()和()是“书”上的字。“书”上的图画有（）（）（）。四、学写生字。【8分钟】出示“质、厚、底”请生观察结构。教师指导写好“左包右”结构的字的关键：“内部居中，，上覆下出”。教师范写，学生练写。[板书设计]19、最大的“书”形状像书都有字都有图画质、厚、底课题19、最大的“书”主备汪丽萍执教人汪丽萍教学目标1、学习多音字藏。2、学习川川与叔叔的第五

7、次、第六次对话。了解岩石的作用。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点学习川川与叔叔的第五次、第六次对话。了解岩石的作用。教学难点学习川川与叔叔的第五次、第六次对话。了解岩石的作用。教学方法引导法、探究法教具、实验情况课件教学过程个性调整一、复习导入【5分钟】上节课我们通过课文学习，了解了什么就是书？书上的字指的是什么？书上的画指的是什么？请同桌分角色读一读课文1至8自然段。二、学习第五次、第六次对话。【20分钟，对应目标1、2、3】1、请同桌分角色读一读第五次对话。2、说说你听了叔叔的介绍明白了什么？3、小组讨论，叔叔是根据什么知道

8、这些信息的，待会请代表回答。4、分组读第六次对话。思考：岩石书有什么用？5、请生汇报交流。相机学习多音字藏。三、拓展延伸【10分钟、对应目标3】1、齐读课文最后一句话。你能猜一猜川川长大以后想干什么吗？2、生汇报。3、实际上，自然中有