语文人教版二年级下册19、最大的书

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1、19、最大的书教学目标1、知识与技能（1）会认“质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”。理解“刨根问底”的含义，会写册、刨字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。在自主研读和课堂学习过程中了解一些关于岩石的自然科学知识。2、过程与方法（1）通过朗读、识字游戏，认识十个字。（2）通过朗读以及情境练习，读好人物的对话，了解一些关于岩石的自然科学知识。（3）利用(交互式白板)多媒体课件，创设情境，激发学生对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。3、情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。2.教学

2、重点/难点教学重点（1）会认10个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。在自主研读和课堂学习过程中了解一些关于岩石的自然科学知识。教学难点：理解地壳演变的形成过程，激发学生对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。3.教学用具ppt4.标签最大的书教学过程课前激趣：猜谜语。通过猜谜语，为下一步学习岩石书作准备。一、课题导入，激发兴趣咱们班的同学可喜欢看书了，谁来说一说为什么喜欢看书？出示课题。读课题（指名读、齐读）二、初读课文，讲解生字词1、自由朗读课文，读准字音，读通语句。2、（1）认读“雨痕、勘探”a痕组词。B什么是勘探？（就是在山

3、上、海里寻找煤炭、石油等矿藏并进行研究。川川爬山时，遇到地质勘探队员叔叔，出示词语“地质勘探队员”）●再认读词语：岩石　一册书厚厚的●（讲解：地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有宝藏，哪些是有价值的矿物……他们能读懂不会说话的岩石这本大书。他们为了研究而跋山涉水，不辞辛劳。让我们一起记住这么一群人吧。）齐读“地质勘探队员”（2）“册”字，（在古代，还没有发明纸，所以古人就把字写在了一条一条的竹简上，然后用线穿起来。我们中国有些汉字就是根据实物的形象演变而来的，汉字就是这样神奇，有趣。）师过渡：这岩石哪里像书呢？下面我们就带着这个问题一起来学习课文

4、。三、学习课文，读好人物对话。1、默读1~4自然段，找一找，画一画（小组合作）2、（1）岩石与书哪里像？（板书：厚厚的）指名读、齐读理解“一层一层”“厚厚的”。（ppt:图片）（2）请你学着叔叔的样子读一读。（自读、指名读、齐读）川川明白了，你明白了吗？老师当川川，你（小组）来告诉我。3、（1）指名读第六自然段。(通过朗读我们明白了，这岩石上的字，就是书上的字)（2）再读这段话来告诉我岩石上的字是什么？齐读岩石上的字就是什么？为什么叔叔不直接说“雨痕、波痕、矿物”呢？（3）学着叔叔的样子读读这段话。（指名读）（4）你们想不想看这岩石书的字呢？（出示图片，师从旁读原文）（5）创

5、设情境：向别人介绍一下这些岩石？（用课件展示波痕、雨痕、矿物的图片以及课文中的相关句子。）指名（师问，生答）（生问，生答）板书：字。4、（1）是呀，这可是叔叔仔细看才发现的，（课件看图片树叶，贝壳，小鱼）发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。谁来读读叔叔的话。孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。像石头一样，这些叫什么呢？这有图画的岩石我们称它为：化石（2）看来这岩石上真的有字有画，。我当川川。这字和画都是什么，你来告诉我吧。（3）为什么岩石是“书”。出示前

6、面叔叔说的三段话。师问，生答的形式读。孩子们，其实像这样的图画，岩石书里还有许多，岩石上不仅有字，还有图画，所以岩石就是书！5、（1）齐读这段话：（2）谁来当叔叔给我们解释一下？（它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。陆地－大海－高山）师述：地壳变化太大了！（ppt:演变过程）（3）这神奇的变化经历了漫长的过程，你再读读这段话，看看哪个词看出这个过程是漫长的。（很久很久以前很多很多万年）指导朗读（语气、语速）请把这漫长的过程读出来。（学生为地壳运动短片

7、配音）6、（1）小组交流，指名说：叔叔从岩石“书”上的知道这里是陆地，又从岩石“书”上的和知道这里又变成大海。（2）我们刚才看到的是一瞬间的情景。可是陆地变成大海，大海又变成高山，那是神奇的地壳运动，这可不是瞬间的事情，它要经过漫长的岁月，请大家再来读读课文中第10小节。7、（1）你看川川这样一个劲地问个不停，一个问题接着一个问题的问，非要把这本书弄个清楚明白。这就叫----刨根问底师：像川川这样一个接一个地提问，想要把问题都弄懂，有点“打破砂锅问到底”的感觉，用书中的一个词就叫“刨根问底”。你看，“刨