教学设计新_图文

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1、设计主题Howdoyougettoschool1•整体设计思路、指导依据说明新课标要求，在外语教学中，教师要坚持“以人为本”，既而向全体学生，又关注并体现学生的个体差异。要以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感。所以，在课堂上，教师要利用一切教学手段，从学生的实际出发，让每个学生在课堂上都有所收获，打造高效课堂，为学生的终身学习打好基础。1.在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。初中的学生注意力容易分散，抽彖思维能力较低，形彖思维能力强，具有强烈的“成人感”及“独立感”，他们渴望独立，渴望他人的理

2、解和尊重，极力想向他人证明自己的能力。同时，经过一年多的学习，他们也有了一定的英语基础知识和听说能力，并具备了初步的自主、合作、探究、实验的能力。因此，为了满足学生的心理需要，激发他们学习英语的兴趣，本课将通过儿歌、课件、对话、调查等形式展示教学活动，并采用任务型教学法、情景交际法等，通过小组交流合作调动学生的学习积极性，并使学生明白团队合作精神的重要性。2.新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务，围绕教材内容，尽可能提供训练学生技能的机会。开展口主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。本节课我主要采用任务型教

3、学法和情景交际法，借助多媒体展开教学活动。在引入新课吋，我通过播放儿歌《交通工具》，帮助学生热身，复习冋顾已有的交通工具名称;并借助幻灯片来创设情景，呈现和操练木课知识点，使学生掌握本课的重、难点。这不仅符合学生的心理需求，也符合教材编排的“由浅入深，由易到难”的要求，更重要的是它符合《课程标准》中关于在教学中要激发学生学习英语的好奇心和求知欲，并能帮助学生更好的形成和发展语言能力，坚持面向全体学生,以教学目标为核心，学生为主教师为辅，以达到较好的教学效果。3.新课标要求教师重视培养学生的语言学习策略。我国有句古话“授人以鱼，不如授人以

4、渔”。在对学生的学法指导方而我主要采用：自主学习法、合作讨论法。通过完成各个环节的任务活动，思考质疑、互相讨论交流等方式，培养学生的自学能力和合作学习能力;学会用观察、比较、分析、归纳等方式来探索获取新知识。并让学生体会语言美，从而提高学生对英语的学习兴趣。总之，教师要利用一切教学手段，从学生的实际出发，让每个学生在课堂上都有所收获，打造高效课堂，为学生的终身学习打好基础。2.教学背景分析教学内容分析：本课选自人教版新目标英语八年级上册第四单元的第三课时。本单元围绕着Transportation这个主题，通过对话和情景，使学生掌握有关交

5、通工具和和描述距离的tl常用语，帮助学生积极地使用英语策划旅游活动。它以讨论如何上学为话题，密切联系学生的实际生活，突出了语言的实践性。学生急于了解该话题，于是师生Z间形成了一个Informationgap,便于调动学生学英语的积极性,培养学生综合运用英语的能力。本课是该单元的第3课时，SectionA中学生己经掌握了一些关于交通的重点词汇和表达。本课学牛要运用和拓展所学知识点，通过各种活动帮助学生整合新的目标语言和强化前面的语言学习。学生情况分析：初中的学生注意力容易分散，抽象思维能力较低，形象思维能力强，具有强烈的“成人感”及“独立

6、感”，他们渴望独立，渴望他人的理解和尊重，极力想向他人证明自己的能力。同时，经过一年多的学习，他们也有了一定的英语基础知识和听说能力，并具备了初步的自主、合作、探究、实验的能力。3.教学目标分析~~1）语言目标:掌握用两种以上方式表达去目的地:Howdoyougettoschool?First,••-Next,•••Then,•••Atlast/Finally,…重点词汇：busstation,trainstation,busstop,subwaystation,2）能力目标：听：能听懂与谈论出行方式的相关听力材料。说：能运用至少两种交

7、通方式跟别人交流自己怎样上学等。读：能阅读描述如何到达学校的简短对话。写：能运用至少两种交通方式简单描述他人如何到达学校。3）情感目标：通过引导学生谈论口己的上学方式，来帮助他们根据口己的实际情况选择最合理的、最经济的交通方式，从小养成勤俭节约的好习惯。并在交流与合作中体会交际所带来的快斥和成就感，从而增强他们学好英语的自信。1.教学重点、难点分析教学重点：掌握有关的交通的词汇及利用两种以上方式自由地表达如何到达目的地。教学难点：运用first,next,then,atlast/finally表达出行方式2.教学过程设计Step1营造气

8、氛，激活课堂，巩固旧知1.Warming-up上课热身，欣赏儿歌Singasong:Thewheelsonthebus.幻灯展示学生乘车上学的画面，并有曲调轻快的旋律，一下子就带领学生进入了英语世界。通过互