教学设计_图文5869182209

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1、教学设计课题名称：原始的农耕生活姓名：蒲芸工作单位：四川省泸州市第十五中学校学科年级：中学历史八年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重耍性）木课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个了目展开叙述。第一目是河姆渡的原始农耕；第二目是半坡原始屈民的生活；第三忖是大汶口原始居民。通过本课的学习，可以让同学们明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础的历史事实。同吋对促进学生民族口豪感有着重要作用。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题

2、预计要达到的教学日标做出一个整体描述）1、知识与技能了解在屮华文明起源屮我国原始农耕经济的主要悄况，使学生了解屮华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学牛质疑相结合。3、情感态度与价值观目标通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在白己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬Z情。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程

3、与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）木课所讲授的对象一初一学生，初一丿刃史的学习是学生学习历史的第一步，初一学生口J能对历史这门课程比较陌牛，学习起來比较困难。教师应多激发学主学习历史的兴趣，在教学屮传授学牛学习历史的方法，培养学牛的观察想象能力和独立思考的能力，使学牛能够热爱历史这门学科。四、教学策略选择与设计（说明木课题设计的基木理念、主要采用的教学与活动策略）1、教学理念：生态课程观2、应用多媒体

4、课件，运用启发式和问题目标教学法以及讲述法、历史读图法、讨论法、对比法。五、教学重点及难点（说明木课题的重难点）1、重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。2、难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图导入新课：探究原始农业和畜牧业的产牛•：传说（课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事）；实际又是怎样的？学生读故事，思考原始

5、的农耕生活情况。以故事吸引学生学习的兴趣。【坏节一】展示冃标：同课标学生了解木节课的学习目标。对学生的学习设立一个方向性的引导。【环节二】合作解疑1、假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生冇哪些不便Z处？（受季节变化和天灾影响人，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等。）2、怎样才能获得固定的食物來源？（从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。）3、利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学牛指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。4、学生阅读教科书上的《白虎

6、通》引文,看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的十栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？并分析不同的原因？5、在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论人汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬站？应怎样看这一现象？学生根据教学环节进行相关活动设计一些贴合学牛生活实际的活动，提升学生的学习积极性。【环节厂】激励引导出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意主活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历

7、史实物图片，学生发挥想象力，任意选择-•种居民设计、表演他们一天的生活）【坏节四】总结检测1、小结：小制作：看看谁能在最短的时教师根据相关活动，检测学生的学习效果。检测学生的学习效果。间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。2、练习：《金榜》七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（來自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个H我评价衣，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、学生能了解河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。2、学生能理解人汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。

8、八、板书设计（本节课的主板书）居民名称距今年代地理位置房屋类型种植作物住产工具烧制陶器河姆渡约七千年浙江余姚河姆渡（长江流域）杆栏式（通风防潮）水稻（最磨制石器耒耦陶器半坡约五六千年陕西西安半