英语人教版四年级上册Unit 5 Dinner's ready!Part A

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1、章节名称UnitFiveDinner’sready学科英语授课班级402班授课时数1课时设计者王芝珊任教的学校岐山中心小学一、本课学习内容概述1.通过了解就餐文化，能熟练听、说、认读五个有关餐具的单词：chopsticks，fork，knife,spoon,bowl,并会用礼貌用语表达passmethe….,please.2.通过Let’sdo，能熟练听、做Makeasalad的过程。3.了解西方国家的就餐文化和习惯。二、依据标准课程标准：《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养

2、学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。听做：1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。3.能根据指令做事情。说唱：1.能根据录音模仿说英语；2.能互相致以简单的问候；3.能根据图，文说出单词或短语。玩演：1.能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际。读写：1.能看图识单词；2.能再指认物体的前提下认读所学的词语。三、本课学习目标a、知识目标：（1）使学生能听、说、认、读bowl、knife、fork、spoon、chopsticks五个新单词。（2）理解let’sdo部分

3、的内容。能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Passmethebowl./Passmetheknife./Cutthevegetables./Usethespoon.等。b、能力目标：(1)能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作.,如Cutthevegetables.等。(2)能基本懂得各种餐具的用途。c、情感目标：（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）注重合作学习。（4）了解中西方文化差异，了解吃西餐时刀叉的用法。四、学情分析1.本课的教学对象是四年级的学生，他们已经学习了一年多的英语，

4、能较熟练地运用简单的日常用语，对英语有浓厚的兴趣。好表现,具有一定的逻辑思维能力，但在单词的学习过程中却教容易出现发音不到位和发音不准的语音错误。2.学生学习本课之前已学习了passme,givemecut等动词。spoon一词也在三年级学过。3.学生基本能积极与他人合作，共同完成学习任务；积极运用所学英语进行表达和交流；五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点有关餐具的单词：chopsticks，fork，knife,spoon,bowl,的认读，并能运用句型passmethe….,please.充分利用多媒体，实物，图片通过对歌谣和小诗的学习等活动，对单词进行操练，培养学生的语感

5、和节奏感，巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。学习难点Chopsticks,spoon,bowl的发音以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。六、使用信息技术情况用多媒体情景，以动态的形式呈现在学生面前。在导入环节使用，本节课我主要应用了PPT课件动画以及实物导入，我借助PPT课件展示情景图激发学生学习兴趣。呈现探知提示。在学生“自主学习，合作探究”环节，通过课件出示“探究提示”，从中获取知识，经历整个探究新知的过程。3.根据学生课堂上生成的汇报情况，及时通过课件出示画面，文字，促进学生独立思考，在全班交流后，通过课件演示加深学生的印象。七、学生学习活动概

6、述通过感知、体验、实践、参与和合作、头脑风暴，游戏感悟等多法并用的方式，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）在本课中，我采用小组合作法,任务型直观演示法、游戏教学法相结合的方法。在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习语言知识，利用多媒体课件，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，“情景交际法”是本课主要的教学方法。TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的，能充分调动学生的各种感官参与学习，有

7、助于对知识的理解和内化。在学习方法上，主要运用全程式自主学习方式，从学生的需求入手，将学习内容与学生的日常生活经验相结合，在协同学习的环境中体验、参与，从而建构个人的经验，创造个人的知识。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）课堂评价量化评分，分为三部分，一是学生对自己的评价（40分，学生根据自己这堂课的表现，在知识的学习、小组的协作、学习的态度等方面对自己作出合理的评价）。二是同组学生对自己的评价（20分，小