小学数学电子备课32加几宋佩华

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1、•课题：5432加几•教学内容：人教版一年级上册95-96页上课口期主备人宋佩华吕庙小学•共1课时•教材简析：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度•教学目标:1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能

2、力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。•教学重难点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。•教（学）具准备：口算卡片•教学过程自我修改一、复习导入1、11算。9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=2、8十9=?让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、

3、3、2加几的20以内的进位加法。（板书：5、4、3、2加儿）二、合作学习，探究新知1.教学例1此处使用手写师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水杲吗？问：怎样列式?为什么用加法？（板书：5+8）问：得数是多少?你是怎么算的？学生交流，老师板书，总结算法.问：还有别的方法吗？师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法）（2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）板书：5+8=138+5=13师：请你试着算一算这道题.学生试做以后进行交流.问：谁来说…说自己是怎么算的

4、?谁和他的算法不同？指名回答师：同学们知道用不同的方法计算5加儿的题目，那么4加儿、3加几的题口怎么做呢？2.教学例2：4+7二口3+9二口（1）板书：4+7=0师问：这道题，你怎样想？想：7加4等于11,4加7也等于11.师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快.（2）板书:3+9=0指名说：你是怎样想的？引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12,3加9也等于12.⑶小结.刚才我们计算的这几道题，都是几加几的题？（是5,4,3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加

5、数小・）这就是小数加大数•看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对!用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.这样算得又对又快.2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。①学生分析每道题的算法，把得数第在书上。②汇报不同的算法，师板书。③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加儿、3加儿、2加儿的题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做•做。①看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式

6、计算。②第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题冇什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。三、练习1、先说得数，再说算式。（练习二十二第1题）每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。（练习二十二第3题）时间…分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）四

7、、课堂小结这节课同学们运用了很多方法來计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。•板书设计：5、4、3、2加几5+8=138+5=134+7二3+9二•教学反思：