义务教育阶段的择校现象

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1、义务教育阶段的择校现象摘要：国家规定在九年义务教育阶段，学生采取就近入学的原则，学校不得招收择校生，不得以任何理由和名义向学生家长收取与招生挂钩的“赞助费”、“捐资助学费”、“共建费”、“择校费”。可是，自从上个世纪九十年代以来，在“就近入学”政策框架下，如果某学生就近分配的教育机会质量不好，家长为了子女能接受更好、更方便的教育而为其选择非“分配”学校的择校现象却是越演越烈。导致办学条件一般乃至处于劣势的学校生源不足，而“名校”则负荷太重，形成了恶性循环，不利于素质教育的全面实施。本文就地方广泛存在的“择校”现实,探讨教育资源、社会、家长等择校背

2、后的原因及解决这一问题的对策。关键词：义务教育择校分布情况危害原因对策一、“择校”现象的分布情况为了给制定“实”的政策提供“真”的信息，北京师范大学教育学院于2009年初对全国5个省10个大中城市小学一年级、初中一年级学生的家长，进行了“义务教育阶段家庭择校行为调查”本次调查在我国东北、西北、西南、中部和东部各选一个省，样本城市包括省会城市和其中一个中等城市，有12所初中和8所小学共20所学校成为样本单元。地级市不同质量层次的6所初中和4所小学共10所学校进入样本单元。在学校样本确定后，该校一年级随机抽取两个班的学生进入样本群体。样本总规模122

3、34本12183个。（一）“择校”现象的分布调查发现，在12183个样本中，有4973位学生属于“择校”,占学生总数的40.5%。中，省会城市的择校比例为42.7%地级市的36.5%（二）“择校”发生在哪里家长为子女择校，肯定是选择质量好、社会声誉高的学校。五个省会城市初中、小学择校生比例按照学校声誉由高到低递减。中等城市初中学校择校比例的排序略有不同，质量略差的C类中学的择校比例反而明显高出B类学校。追踪该类数据来源，发现流动人口是选择此类学校的主体。（三）谁更容易“择校”7　　放弃原有的义务教育机会，重新寻找新的学校，除了工作迁移、流动等因素

4、外，大多数择校都是为了给子女提供更好的教育机会。这是家长共同的愿望，但是，谁能够成功地实现这种愿望呢？1会城市还是中等城市，小学具有更高的择校比例在五个样本省中，除西南某省外，小学阶段的择校比例都明显超过初中阶段。如果优质小学具备“小升初”的推荐权或者起到“筛选”信号的作用，那么，小学的择校就是关键的入学选择。2庭社会经济地位的优势会转化为下一代的教育优势调查显示，在省会城市，父亲职业为私营企业主的学生的择校比例比平均择校率（42.70%）高8个百分点，其次是党政干部和个体工商户，分别高出7个和6个百分点。在中等城市，阶层之间因经济地位不同带来的

5、学生择校比例的差异就更大。父亲是私营企业主的学生的择校比例比平均水平（36.54%）高10个百分点，其次是个体工商户和企业管理人员，他们分别比中等城市择校平均水平高8个和4个百分点。二．择校问题带来的危害（一）义务教育阶段学校收取择校费属于乱收费择校乱收费严重增加了家长的经济负担。违反了义务教育的平等性、公正性原则。使有权有钱人的孩子受到优质教育，无钱无权人的孩子学习再好也不一定能上好学校。在薄弱校工作的教师，工作条件差。但待遇却远赶不上有大量择校生学校的教师。长此以往，教师队伍人心不稳、怨言增多、责任心下降，严重影响教育的质量。 （二）择校问题

6、加剧了校际之间的差距通过择校生乱收费的学校越来越富，资金雄厚，教师待遇好，对学生还要择优录取。长这样一来便形成了一个恶性循环。薄弱学校净是家长没权没钱，学习不好的孩子，生源严重不足，教师福利待遇也不好，结果教师越教越没劲。原来的优秀教师都跑到好学校了。最后，学校间在生源、师资、投入等方面的差距只会是越来越大。 （三）择校问题阻碍了素质教育的全面推进7择校现象造成名校班级普遍存在五六十人的大班上课现象，人数最多的达到八十人甚至百人，严重地影响了教育教学的效果，增加了教师的负担，不利于学生的身心健康发展。更让人担忧的是：择校问题致使教育腐败频频发生，

7、这对孩子的思想产生了极为恶劣的影响。孩子从小就体会到了金钱、权利和关系的重要性。这种潜移默化的影响，常常会使学校教育处于非常难堪的境地。这种教育中的反教育现象应引起我们的高度重视。三．择校现象产生的原因：（一）教育资源方面的不足1义务教育资金短缺，无法实现整体高质量我国是一个发展中国家，而且我国人口基数相当大，这些使我国教育事业的发展困难重重。在教育经费整体不足的情况下，我国义务教育经费的财政预算支出在教育三级结构中的比例也明显低于中等教育和高等教育，用于发展义务教育的资金相当有限。受教育经费和国力的限制，目前还无法实现教育资源的整体高质量，所以

8、就不能满足“人人都有享受高质量的教育”这一更高层面的教育公平要求。高质量教育稀少，学生多，而且家长都希望自己的孩子进重点学校。但由于不可