义务教育阶段择校现象的分析论文

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1、目录内容提要：3关键词：31、义务教育阶段择校现象的成因分析31.1、打工潮的涌现产生择校31.2、离异父母的补偿心理产生择校31.3、殷实的经济基础产生择校31.4、父母对子女的高期望值产生择校41.5、政府的功利行为产生择校42、义务教育阶段择校的得与失42.1、有利于提高学校管理水平42.2、有利于改善办学条件42.3、有利于教师队伍建设43、怎样合理看待和解决择校问题43.1、从全局出发认识择校现象53.2、政府应加强宏观调控53.3、改革义务教育经费保障机制53.4、政府要实事求是加大奖励与惩处力度，规范办学行为63.5、拓展资源渠道，允许民办基

2、础教育6［参考文献］7义务教育阶段择校现象的分析内容提要：义务教育应是一种均衡教育，但随着经济的发展、教育自身发展的不平衡性、父母对子女的高期望、打工潮的涌现等原因，出现了义务教育阶段择校现象。如何看待择校现象，怎样合理解决择校问题，本文进行了浅析。关键词：义务教育　择校现象　分析近年来，关于择校的话题已经日见发热。为什么会出现择校现象呢？择校有那些利与弊呢？怎样看待和解决择校问题呢？下面，浅谈本人的不成熟的看法。1、义务教育阶段择校现象的成因分析初步分析，产生择校主要有以下几方面的原因：1.1、打工潮的涌现产生择校在计划经济条件下，人们工作、学习的环境是

3、相对稳定的。在市场经济条件下，随着商品流通，原单位解体或分化，劳动力流动频繁，劳动者子女随迁，适龄儿童少年的监护条件发生变化，要求在新住所附近就学。农村劳动力进城，不可能总是单身一人，有家庭就会有孩子，有孩子就要受教育，受教育就要找学校，找教育质量高的学校。在借读费低于教育成本的情况下，永久性居民也可能“自愿”当流动人口，用交借读费的办法达到择校的目的。1.2、离异父母的补偿心理产生择校在计划经济条件下，婚姻家庭的关系比较稳定。在市场经济条件下，家庭结构发生变化，老年人与年轻人分家另住，不能帮助子女照看孩子。年轻的夫妻忙于工作，只好把孩子托付别人照料。受国

4、外生活方式影响，离婚率上升，离异家庭的双亲（特别是有监护权的母亲）寄希望于子女受良好的教育，产生择校倾向。住房私有化以后，人们在教育质量高的学校附近购买高价房，也是变相择校。1.3、殷实的经济基础产生择校在计划经济条件下，人们生活水平都不高，大家享受平均的教育福利。在市场经济条件下，允许和提倡一部分人先富裕起来，人们的生活水平逐渐拉开了差距。先富裕的人们不会满足现状，在生活的消费中必然处处表现得与众不同，包括在子女受教育方面，富裕的人在解决温饱之后要上新层次，当然想让自己的孩子接受最好的教育，产生择校愿望也是情理之中的。有人把子女择校看作身份和地位的象征，

5、只要能择校，不惜重金。城市居民家庭独生子女比重上升，几乎所有家庭为了孩子都不惜一切财力、物力我把学校。1.4、父母对子女的高期望值产生择校在过去，人口没有得到有效控制。每家生4个以上孩子不嫌多。人口多了，对子女期望值不敢有高要求。过去，全国文化比较落后，一个乡见不到一个高中毕业生。与周围环境适应，孩子初中毕业就不错了，对子女期望值不敢有高要求。过去，找工作对文凭的要求不算高，如今，就业对学历的要求悄然上升。每位家长都有望子成龙的心态。过去反对过择校的人千方百计为自己的子女择校。负责治理择校的教育行政部门的人员，也千方百计为自己的子女择校，希望能学有所成，为

6、将来更好地发展打下坚实的基础。1.5、政府的功利行为产生择校有些政府不按办学规律鼓励优秀者，违反公平的原则把钱挪给所谓的“重点校”，造成公办校之间的基础设施建设的差异越来越大，必然会给一些家长造成择校的前提条件。2、义务教育阶段择校的得与失任何事物的出现，都存在利弊得失，人们出自不同的利益，从不同的角度看问题，必然得出不同的认识。我认为，择校的利弊得失如下：2.1、有利于提高学校管理水平在计划经济条件下，干与不干一个样，干好与干坏一个样，学校也反映了垄断特征。没有竞争必然导致倒退乃至消亡。有了择校现象以后，情况发生了变化。学校管理水平高的，学生大批转入，校

7、长和老师都格外受尊重；学校管理水平低的，学生大批转出，特别是尖子学生转出，校长和老师都脸上无光。社会上就择校现象谈论和评价学校，就会促进学校提高管理水平。2.2、有利于改善办学条件在计划经济条件下，学校办学条件的改善仅仅依赖于政府和办学单位，社会投资较少，学校经费不充裕。有了择校现象以后，情况发生了变化。有一部分家长为了自己的孩子享受优质教育资源，不惜高代价，用高于教育成本的投入赢得入名牌院校的机遇。大量的投入必然增加教育资源总量，推动学校上台阶。有的学校为了保证本校优质生源不流失，不得不改善办学条件。2.3、有利于教师队伍素质的提高在计划经济条件下，教师

8、的分配靠调令，教师本身没有就业自主权，学校也没有用人权，人员难于流