第二单元《国家的产生和社会变革》

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1、第二单元《国家的产生和社会变革》【教学任务】教学目标知识与能力1.简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。2.了解夏、商、西周三代的更替。3.说出西周分封制的主要内容。4.知道春秋争霸和战国七雄的史实。5.通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。过程与方法1.通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。2.通过分析史料和搜集资料，培养学牛收集、处理、运用资料的能力，培养捉取有效信息的能力。3.通过创设问题情境，培养学生分析、解决、探究历史问题的能力。情感态度与价值观1.认识奴隶社会収代原

2、始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。2.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。占fl\夏朝的建立。西周的分封制。齐、晋称霸。商鞅变法的主要内容和历史作用。甲骨戈、商朝历法和诗人屈原。孔子的政治主张和教育成就。难点分封制、“青铜文明”、我国封建社会的形成、各位思想家的主张。【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入简述复习范围，直奔复习主题，明确这一历史时期的特点是中华文明的起源及国家的产生和社会变革。师：复

3、习导入。生：整体把握复习导入。简述复习范围，直奔复习主题自主探究基础自査一、国家的产生1.夏商周的兴亡（完成表格，掌握要点）师：通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，"得民心者得天下，失民心者失天下”，‘'得贤则昌，失贤则亡”的道理。为便于理清夏、商、西周朝代的更替，可以通过设计大事年表或表格的形式來进行学习。起止时间开国国君都城暴君大事夏朝商朝西周2.西周分封制：目的内容作用3、社会的变革合作交流展示提咼春r东周分为和两个阶段。秋^主要霸主：、、l管仲改革：战J战国七雄：国［主要战役：大变革Y时商鞅变法代L4

4、、中华文化的勃兴r文字的演变：〔铁器、牛耕的出现和推广都江堰寸间、人物:内容：影响：科学技术成就：文学艺术成就：春秋思想家：百家争鸣：剖析重难点1、西周的分封制分封制是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很人的影响。分封制的目的、内容、作用是学生必须掌握的，学习时通过史料來理解分封制的具体内容,分析其作用。在分析作用时，既看到它的积极一面，也应注意到它的消极一面，即随着血缘关系的日益疏远、随着周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越来越小，越来越影响到国家统-为稳定,从而为后面冇关郡县制的学习打下基础。2、商鞅变法的主要内容和历

5、史作用商鞅变法是战国时期各国变法图强的典型代表。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政血进行的改革。牛：重点记忆商鞅变法的内容和影响。师：可以对教学内容进行归纳概括，使学生需要记忆的知识简单化，如列简表等方式。教师首先在学生理解基木思想的基础上，让学生先认识思想，再了解学派，再找他们的创始人或代表人物，这样的一个认知过程一般不会造成认知障币导。生：必须掌握分封制的冃的、内容、作用。师：商鞅变法是中考热点，在各地中考屮常有所体现，一般以选择题和材料解析题的形式來考查。师：利用图示法，便学生对汉字的发展历

6、程冇一个简单的了解。师：社会变革的考点是重点、难点,指导学生从原因、特点、重大事件、影响等方而去掌握。师:可补充必要的史料帮助学生理解分封制的具体内容，分析其作用。生：町以采用左图示，结合商鞅变法的内容來理解改革内容与作用之间的内在联系。生：生展开小组讨论，解决疑难。师：让学生对照白己或同学学习上的事，举例认证孔了的教育思想。拓展延伸3、文字演变：H狷T$散T叙敝）T歳T槪T隶$T韩T耐4、如何在学习中体验孔了的教学思想孔子的教学思想对今天学生的学习仍有积极的指导意义。教师对教材内容和孔子言论进行概括：①不问出少贵贱和家境贫富，广收门徒。②因材

7、施教。③启发思考。④谦虚好学。⑤温故知新。链接中考社会改节与和谐社会是各地历史中考题的“重头戏”，己成为中考执点I。八、、八、、木单元在屮考命题屮所占比重很小，近年，社会改革与和谐社会是各地历史中考题的“重头戏”,己成为中考热点。处于社会大变革的转型时期,都江堰的修筑、商鞅变法等是此时期的重要内容，--般以选择题和材料解析题的形式來考查。反思完善/早期国家：夏、商、西周的兴亡（春秋五霸養战国七雄¥i经济上：铁农具和牛耕的便用国舅都江堰審’政治上：商鞅变法畀『音铜文明1文字的演变：甲骨文、金文、大篆、竹书、帛书器天文历法：翕翘医学：扁鹊S辛丿文学

8、：屈瘵章化［音乐：“钟鼓之乐”（儒家诸法家壬$道家〔1墨家i兵家后思教反培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现彖的能力。大国间军爭力量的较量