试论小学生作文自主修改的指导

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1、重庆第二师范学院成人高等教育本科毕业论文题目：《试论小学生作文自主修改的指导》指导教师：任运昌姓名：贺江红级、专业：2011级、汉语言文学学号：301123102025教学点：重庆第二师范学院垫江教学点２０１3年３月日论文提要传统的作文教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生基本上是“奉命作文”，作完交给教师就了事，长期这样，学生的写作能力很难得到提高。变教师单向批改为学生参与批改，把作文修改的自主权交给学生，使其养成良好的习惯，从而切实有效地提高学生的作文水平。本文从明确自改意义、激发自改兴趣、授予自改方法等几个方面阐述了对学生

2、自改作文能力的培养教育。论文参考书目魏书生《教学工作漫谈》钱巨波《怎样修改作文》论文开始与完成日期自　年　月　日至　年　月　日（本张和封面是正反面打印）试论小学生作文自主修改的指导函授点：垫江教学点姓名：贺江红学号：301123102025摘要：传统的作文教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生基本上是“奉命作文”，作完交给教师就了事，长期这样，学生的写作能力很难得到提高。变教师单向批改为学生参与批改，把作文修改的自主权交给学生，使其养成良好的习惯，从而切实有效地提高学生的作文水平。本文从明确自改意义、激发自改兴趣、授予自改方法三

3、个方面阐述了对学生自改作文能力的培养教育。关键词：学生修改作文能力培养著名作家老舍曾经说过：“文章不厌百回改。”一篇好文章是改出来的，老师们在作文教学中也常常对学生们强调：作文是三分写，七分改。可见，一篇成功的文章是离不开修改的。认真修改自己的作文也是小学语文课程标准提出的一项基本要求。“春风又绿江南岸”是宋朝大文学家王安石写下的著名诗句，此句由于在遣词炼字方面有独到之处，成为脍炙人口的千古绝唱。据有关资料记载，王安石在原稿上曾换过许多字：到、过、入、满、，都未令他满意，经过再三推敲，最终用上“绿”字把春风给江南披上绿装的变化，生动、形象、准确地表达得淋

4、漓尽致。从上面的文学故事中，我们可以受到启迪，习文或写作都必须经过严谨认真的修改过程，而且修改的主人是作者本身。只有这样，才能使文章达到炉火纯青，详尽地表达作者的感情。一、学生自主修改作文的重要性1、有利于培养学生思想认识能力。叶老说：“修改非言语之事，实为思想认识之事”。学生作文如果出现句子不通，不合逻辑，那是当时思想混乱所造成的，修改的过程实质是使思维合乎条理、逻辑的过程，也是训练和提高思想认识能力的过程。教师必须让学生明白两点：①好文章是改出来的。玉不琢，不成器。玉石开采出来，要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工，才能制作成精美的器具。写文章是一

5、种复杂的创造性劳动，自然更不例外。激发学生修改作文的兴趣，认识修改作文的必要性。②修改文章是自己的事，是提高语文能力的必须。《语文课程标准》要求：三四年级的学生，要“学习修改习作中有明显错误的词句”；五六年级的学生，要“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁”。《标准》还说：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”在四年级下册的作文要求里，就有5次让学生“写完后互相改一改”、“认真改一改”的字样

6、，由此可以看出，修改作文，不仅是老师的事，更是学生自己的事，学生只有学会自己修改作文，提高修改作文能力，养成自觉修改的习惯，才能写好作文，提高语文能力。2、有利于完成作文的完整过程。写作的一般过程是“观察——思维——表达”，接着“再观察——再思维——再修改原来的表达”。修改作文和写文章同样重要，学生的自改作文的过程就是完善“再观察——再思维——再修改原来的表达”的过程，这符合写作的自身规律。3、有利于调动学生的积极性和主动性。修改作文的过程是发现问题、解决问题——即发现毛病、克服毛病的过程，当学生取得好的成绩，当然是欣喜、自慰的，产生写作的信心足、兴趣高

7、，激发了写作热情，表现对写作力求上进，反过来又促进修改作文的态度，这样调动学生的积极性和主动性。4、有利于培养良好的学风。修改作文教学过程是心理学的扬弃过程，其实质是保留作文的精华，丢掉糟粕。它要求学生在修改过程中，进一步地学习寻找资料，更深刻调查和认真观察，这样有利于增长知识，提高能力，培养她是的学习态度和求实的学风。二、培养学生自主修改作文的兴趣俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，培养兴趣，调动学生自改作文的情感因素，是培养学生自改能力的先决条件。培养学生自改作文的兴趣首先要消除其不敢改和不想改的

8、心理，逐渐激发自改的兴趣。为了达到这个目的，我首先介绍一些相关的成功人物及其事迹