教师职业倦怠产生的原因及对策2

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1、教师职业倦怠产生的原因及对策职业倦怠是一种人们因为不能冇效地缓解工作压力或不能妥善地应对工作中的挫折而经历的身心疲惫的状态。教师职业倦怠在教育教学中的突出表现是：教师在工作中缺乏职业道徳和敬业精神，教学方式落后，教学作风懒散，对学生不负责任，对工作厌烦。严重的表现为自暴自弃，玩世不恭，冇跳槽想法。其结果是教师厌教，学生厌学，相互影响，恶性循环，既影响教师队伍的稳定，又影响教育质量的提高，更不利于教育教学的改革，后果是相当严重的。据2007年教师节重庆市教科院公布的“教师的教学环境调查”报告显示，在接受调查的该市500多名一线教师中，76.9%的教师感觉压力大，51%的教师落

2、下了'职业病'，37%的教师产生了职业倦怠。国内其它媒体诸如此类的报道也屡见不鲜。教师的压力因执教学校、班级、课程的不同而不同。沈阳市心理研究所专家调查显示,班主任老师比科任老师压力大，中小学教师比大学教师压力大。而在尖了班、重点班和升学年级任教的教师压力更大。不少教师形容自己执业的主导心态，用了“麻木”、“焦虑”、“郁闷”、“无可奈何”等消极词语。在面临工作重压和遭遇较大打击后，表现出“烦躁”、“焦虑”、“消极”、“退缩”、“绝望”等情绪。作为教师，心里都描绘了一幅迷人的教育蓝图：社会是我们生存的土壤，为我们营造和谐的育人氛围；学校是我们生活的家园，领导、同事、学生，为我

3、们营造和睦的工作环境；学生是我们糟神的“粉丝”，时刻追随我们的思想Z光……在这迷人的画卷中，我们积极进取，大胆探索，辛苦但不疲惫，忙碌却也快乐！然而，事与愿违，在社会现实的洪流中，部分教师止走进一种情绪衰竭、热情减退和成就感低落的职业倦怠的怪圈。职业倦怠已成为制约教师专业发展的瓶颈。—•・客观原因（一）.來自社会的压力.如今，随着社会的发展，人们对教育重视的程度越來越高，望子成龙望女成凰更是每一个家长的迫切希望，因此高水平高质量的教育成为家氏们追求的目标.这一想法表现在行动上,无形中提高了对教师的要求.面对这一形势，冇的教师曲于适应得比较慢，加上自身知识更新的速度较慢，就形

4、成了一种压力.如果对这种压力调整不好，时间一长，压力加大，就会达到压力的最高阶段■…倦怠，从而对教师个体产生负面影响.（二）•学生学情的复杂化•美国一项对教师的调查显示，有四分之三的教师认为学生纪律问题对他们实施教学产生很大影响,管教学生困难已成为教师职业倦怠的一个重要因素.在我国,这样的情形同样存在.随着社会的发展，人们的人生观价值观道德观都在发生着变化，不少传统美德正在经受着考验和冲击，加上影视网络书刊中不良信息的影响，使学生的思想认识道徳水准常常发生偏差,这给教师的管理带來一定的难度•同时，我国绝大多数学校还未实现小班教学，班级过大也在一定程度上加剧了管理的难度.在这

5、种情况下，不少教师尽管花费大量精力用在教学管理上，但冇时收效甚微•教师自然会感到心力交瘁，难以适应，职业倦怠也就随之而生.（三）•工作环境的不适，加剧了职业倦怠.首先，相对于城市学校而言侬村学校教学设施述很落后，多数学校述维持着一本教材一块黑板一支粉笔上课的现状，这在专业角度上，给教师工作带來一定的难度，不利于教师创造性的发挥.在生活上，由于学校办公经费投入不到位，教师们生活条件异常艰苦，有的学校教师办公室连开水风扇煤炉等最基木的必须品都没有，这必然会影响到教师的工作情绪•其次，由于人际关系复杂，学校用人机制不健全,导致有些学校管理水平低下•有的人连做一个教师都不称职，但却

6、靠着某种关系当着校长甚至于更高的职务，可以想象他们会把学校管理得怎么样•在这种情况下，教师往往对学校管理工作表现出失望和无助，严重挫伤了他们的工作积极性.另外，由于权力失衡以及监督机制的不健全，在事关教师切身利益的评先晋级考核等环节小，存在着人为的不公平因素，个别水平高有能力的教师往往因此而受挫，工作积极性受到压抑，时间一长，职业倦怠必然产生.而且这一•现彖会产生连锁反应，出现极大的负而效应.二.主观原因（一）.缺乏成就感，滋生职业迷茫.作为历史悠久的职业，教师职业既是神圣的，又是普通的•而大多数教师把口己定位为”神圣”的工作，忽视了其普通性,在工作屮渴望成功，渴望成就感.

7、然而,对于广大农村教师来说，由于环境条件所限，要想取得突出的成绩，是一件十分困难的事情，因为它需要付出艰苦卓绝的努力•加上社会上其它行业的收入逐渐增加,而教师收入相对而言述不是太高，同付岀的劳动相比，还有很大的差距,如杲教师不能及时调整口我，必然会产生内心的迷茫,进而出现职业倦怠的现彖.（二）.缺乏进取意识,工作得过且过•拿破仑说过:不想当将军的士兵不是好士兵•由于种种原因，实际工作小，有不少教师在工作小却不愿当一个”好士兵”，有”抱残守III”的思想，认为教师职业很难有大的作为，干好干坏一个样,干多干少工资一样多