语文人教版三年级上册《口语交际》教学设计

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1、《语文园地二口语交际》教学设计教材简析：围绕本组的专题，语文园地中安排了以《讲名人故事》为话题的口语交际训练。这次口语交际是本组课文学习的延续，目的在于进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。“我的发现”旨在引导学生发现在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。教材中学习伙伴提示的话，已经明确“引用人物的话，可以有不同的形式”，要求学生发现的则是都有哪些不同的形式。一是引号里面的话可放在“说”的后面；二

2、是可放在“说”的前面；三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。“日积月累”包括“读读背背”、“我会填”两项内容。“读读背背”的内容与本组的专题密切相关，所选的五个句子都属于名人名言。“我会填”提供了四组形近字和四组同音字区分的练习，目的在于引导学生通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。成语故事是本册教材新设置的栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。教学目标：知识与技能：1.正确运用引用人物对话时的标点符号。2.积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。3.区别形近字并会灵活组词。4.理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。5.熟练运用“用一件事表达人物某一方面

3、的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。6.收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。过程与方法：1.联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。2.通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。3.通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。4.联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。情感态度与价值观：通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。教学重点：教学的重点是形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。教学难点

4、：教学难点是采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生搜集自己喜欢的名人名言。教学时数：4课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入。同学们，在我们华夏上下五千年的历史长河中，涌现出无数的名人。最近在语文课上我们结识了近代中外名人：李四光、宋庆龄、列宁、高尔基等人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。你们说好不好？二、分组举行。1.调整座位，各小组围坐在一起。2.示范交流。伙伴们，最近我们从故事书上结识了许多名人，他们的故事一定令你感动吧。谁愿意

5、把它讲给大家听。交代讲故事、听故事的要求。（1）讲的同学要讲清楚，让别人听明白；（2）听的同学要认真听，可以提问，可以谈谈感想也（可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想）,可以补充。但要在故事讲完之后再发表谈话。3.各小组内学生试讲、教师巡视。讲完后评选本组“故事大王”1—2名。三、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”。2.挑选一、二名“故事大王”讲故事，3.共同评议讲述情况。（1）仪态是否自然大方。（2）语言是否清晰、流利。（3）是否有声有色等方面进行评议。四、教师小结。一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，照亮我们青少年前进的道路。让我

6、们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。