人教版小学三年级语文上册第八单元《口语交际》教学设计

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1、《口语交际》教学设计教学目标：1、教会学牛掌握赞美别人的方法，发现同学的优点。2、引导学生提高口头语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。3、教会学生真心实意地赞美别人，感悟真善美。教学重、难点：重点：指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的意见。难点：发现同学的优点并能把优点讲清楚。教学时间：一课时教学过程：一、营造气氛，感受“夸”。师：老师发现大家都坐得笔直的，像一棵棵挺拔的小松树，精神抖擞，很棒！师：听了我的话，你们的心情怎么样啊？谁来谈谈呢？预设：生1：我觉得心里美滋滋的。生2：我感到很高兴、很自豪。师：我的赞美让大家的心情变得如此美好。看来赞美的力量是无穷的

2、，那么在日常牛活中，还有谁曾夸赞过你们呢？预设：牛3：我的妈妈夸我是个勤快的好孩子。生4：我奶奶说我是个尊老爱幼的好孙子。生5：同学们都说我乐于助人。生6：我的朋友说我是个开心果。师：看来大家都受到过别人的赞美。那么，你们会赞美别人吗？今天，我们就来夸夸别人，夸夸身边的同学。二、由浅入深，学会“夸”。师：在进入今天的学习之前，我们先来做一个小游戏一一猜猜他是谁。师：大家可要仔细听一一她是一位女生，不仅书法写得非常好，而且能唱英文歌，还是我们班的“小管家”。预设：生1：我知道！是A同学。师：请说说你的理由。预设：生1：因为A同学经常在我们面前唱英文歌；“小管家”就是生活委员的意思

3、，由此我判断岀是她。师：说得非常好！恭喜你！通过刚才的这个游戏，我们发现，要想猜出是谁，要抓住什么呢？预设：生2：抓住别人的特点。师：对！要抓住特点。所以赞美别人必须要抓住别人的特点，这个特点应该是优点。预设：生2：优点？师：对，请看！（出示学生的特长展示照片）瞧，我们班的同学真是多才多艺啊!谁来说说你看到了什么？在说的吋候要把事情说清楚，说具体。预设：牛3：我现在才知道XX同学会弹钢琴。生4：我发现原来班长跳舞很厉害呢！师：是啊，每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的优点，而不是只看到自己的优点。你们看班长的这张照片，班长的特点是什么啊？预设：牛（众人跳舞！师：再看看这一

4、张照片（XX同学在唱歌），他的特长是什么啊？预设：生（众）：唱歌。师：下而我们就邀请XX同学为我们高歌一曲，好不好？（学生齐鼓掌，XX同学动情歌唱）师：你们觉得他唱得怎么样啊？现在请你们对XX同学说说吧。请语文课代表先来！预设：生5：XX同学，我觉得你唱歌唱得真好听。生6：谢谢！生7：有空可以让我再听你唱歌吗？我真的很喜欢！生6：当然可以，如果你喜欢，你生日时，我可以献唱一首。生7：真是太好了！师：同学们注意到了吗，刚才他们是怎样夸赞XX同学的？预设：牛&告诉他他哪里优秀。生9：真诚赞美他。师：是的，赞美别人时要说出别人的优点，并说出你的理由。我们在说的时候要真诚、有礼貌。在赞

5、美声屮，大家的脸上洋溢着欢乐的表情。现在请一位小记者采访一下刚才这位被赞美的同学，了解一下他当吋的心情。谁来扮演小记者呢？（牛扮演小记者，对刚才的学牛进行采访，看出被赞美者的心情是开心的、高兴的。）三、拓展延伸，运用“夸”。师：刚才我们赞美别人时，只夸奖了一处优点，那么同学们的优点是否只有一个呢？预设：牛1：不是，有很多呢！师：那我们可以用上“不但……而且……”“既……乂……”“不仅……而且……”这种句式来夸一夸身边的同学。预设：生2：XX同学，我发现你不仅学习很勤奋，而且做事很认真。我一定要好好向你学习。师：这位学牛说的很具体，那除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对

6、他人的赞美之情呢？预设：生3：可以写文章。生4：也可以打电话。生5：还可以发邮件。（全班学牛议论。）四、总结课文，升华“夸”。师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。这节课我们了解赞美主要是用口头语言对别人进行夸赞，有当而赞美的，有背后赞美的，不论是哪一种，我们都要做到一一生（众）：内容一一清楚、具体；态度一一真诚；语言—洽当。师：今天我们学习了如何赞美别人，请大家回家后好好赞美一下咱们辛劳的父亲母亲，感谢他们对我们的悉心照顾。