语文人教版三年级上册《口语交际》教学设计

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1、《语文园地八口语交际》教学设计教材简析：为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。《语文园地八》共有五个板块，分别是: “口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”，内容安排得既丰富又有趣。口语交际：“夸夸我的同学',既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际，让学生交际得起来，是学生生活中经常会谈到的话题。习作：是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写,体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。本次习作要求完成习作后

2、要修改，教学中要引导学生修改自己的习作。作为本学期的最后一次习作，我们还要整理一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感受，给自己的作文本起个个性化的名字。我的发现：让学生了解ABB的构词形式。日积月累：安排了《三字经》和成语，使学生了解中华文化的丰富多彩。这部分内容教师不必讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系。重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀文化。趣味语文：采用学生喜闻乐见的“猜字谜”形式，让学生在游戏中学语文。学情分析：三年级学生正处于习作的起始阶段，最重要的就是培养学生习作的兴趣，培养学生习作的自信心。不能一开始就使学

3、生感到作文很难，作文很神秘，而要使学生感到作文不难，对作文有浓厚的兴趣，而且拿起笔来就觉得有很多内容可以写。使学生无拘无束的自由表达，是本次习作教材所追求的一个目标。这次自由习作，不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，你最想告诉别人什么，你就写什么。教学目标：1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2.读背《三字经》节选，大致了解意思。3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。5.通过自由表达

4、，锻炼学生的习作能力。课前准备：1.学生带字典或词典。2.学生搜集字谜。教学时数：4课时教学过程：第一课时（口语交际：夸夸我的同学）教材简析：《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。“夸同学的长处”是交际的内容，全班同学都是交际的对象。学情分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优

5、点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。教学目标：1.细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处。2.在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。初步建立良好的听说态度和语言习惯。教学重点：通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖同学，并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。教学难点：观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。教学方法：猜谜语、引导法。教学时数：1课时教学过程：一、情境导入1.同学们，现在

6、老师由衷地说说我们班上两名同学的优点，大家猜猜看，他是谁？2.你能谈谈被老师夸奖后的感受吗?3.小结：是啊，“良语一言三冬暖，恶语伤人六月寒”。只要我们善于用心去观察，你就会发现别人身上的闪光点。每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方：有的同学学习刻苦；有的同学乐于助人；有的同学不怕困难，勇于拼搏；有的同学能歌善舞、多才多艺；还有的同学热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！4.板书课题，齐读。二、探究夸法1.同学们，有一位哲人说得好：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。请你们用明亮的眼睛去发现别人的优点吧！想想你准备夸

7、谁？从哪几个方面来夸？2.汇报畅谈。3.总结夸奖别人的基本方法：（1）要通过具体的事情真诚地夸奖别人；（2）夸奖的方式可以丰富多样，不拘一格。三、互动互夸1.罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！”现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。2.指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？3.他有这么多的优点，或许他自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）4.这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢。）5.有些同学都快坐不住了，下面你们自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看谁夸得最有

8、创意。教师