新概念教材使用说明

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1、本教材使用说明请各位教师仔细阅读本说明！时间分配理想的安排是，每篇课文用两个课时，每课时50分钟左右。第1课时用于教师引导下的会话，第2课时用于作文和语言学习。这样，本书内容足够约200课时使用（包括测验）。但是，每篇课文也可只用1个课时——在这种情况下，上课时间便完全用于教师引导下的对话，另选一部分书面练习让学生作为课外作业。因此，教师的首要任务是根据教学计划规定的时间确定如何运用教材。下列建议简要地说明了每堂课的讲课步骤。你可以遵照执行，并加以修订以适应你的教学方式；但也可以拒之不用——不过，请你先读一下本说明！第

2、1课时：教师引导下的会话所需书目PracticeandProgress《实践与进步》（师生均用此书）讲课步骤1听力理解约15分钟2理解性问题约5分钟3学生提问题约5分钟4句型训练约5分钟5复述故事约10分钟6讨论题约10分钟现把6个步骤分别说明如下：1听力理解我们推荐介绍课文的9个步骤，以训练学生听懂英语口语的能力。这9个步骤为：a介绍故事b了解情景c听力训练目标d播放录音或朗读课文e回答问题f精读g再次播放录音或朗读课文h重复i大声朗读每一个步骤都必须简洁：6/6a介绍故事教师用几句话介绍课文，这样学生就能清楚课文中

3、发生的是什么事情，而不需要去猜测。只要有可能应全部使用英语。以第1课为例：Todaywe'lllistentoastoryaboutsomepeopleinatheatre.（今天我们要听一个故事，讲的是在剧场中的几个人。）《新概念英语》第2册的教师用书中对每课书都提供一个简要的介绍。b了解情景要求学生看插图，以便检查学生是否了解课文中所发生的事情。教师可以用英语向学生提几个问题，以引导学生理解图意。仍以第1课为例：Whatdoyouthinkishappeninginthepicture?（你认为图中正在发生什么事情

4、？）Whatisthemaninfrontdoing?Why?（前面那个男子在做什么？为什么？）《新概念英语》第2册的教师用书总是提供几个这类的问题。c听力训练目标通过给学生提个问题，让他们寻找答案，教师为学生确立一个“听力训练目标”。这就意味着学生会积极地而不是消极地去听课文。以第1课为例：Listentothestory,thentellme:Whydidthewritercomplaintothepeoplebehindhim?（听故事，然后告诉我：为什么作者抱怨坐在他身后的人？）《新概念英语》第2册教师用书总是

5、提供这样的问题。d播放录音或朗读课文教师播放录音或朗读课文，在不停顿的情况下让学生静听一遍课文。他们应试图找到c项中所列问题的答案。e回答问题现在教师再一次问第3步骤（即上述c项）中的问题，让学生试着回答：“现在你听了这个故事，为什么作者抱怨坐在他身后的人？”训练学生不要高声集体回答。如果他们认为自己知道答案，请他们举手。问一个学生，然后问其他的人：“你们中有多少人同意他/她的回答？”“如果你们同意，请举起手来。”“[对另一个学生]如果你不同意，那么你认为答案是什么？”“你们中有多少人同意他/她的回答？”“同意的请举起

6、手来。”这样就能让学生不断地猜测，而且把全班学生都调动起来。从一开始就要训练学生不做任何准备地去听，也不通过翻译。他们很快会适应英语的语音，并理解他们所听到的内容。f精读现在教师重放录音或重读课文，每句话后停顿，以检查学生是否理解。这是课堂教学中非常重要的一个环节，因为在介绍课文结束时，学生应该彻底理解课文的意思。教师不要直接讲解，而应尽量从学生那里获取信息（可以把这种方法看作是“用螺丝起子拔瓶塞的行动”）。讲解全部要用英文，但不要把直接教学法弄到一种荒唐的绝对程度。在可能情况下，使用手势和模拟动作。如果班上仍有学生不

7、理解，教师应该请班上学得最好的学生给出一个单词或词组的译文，以照顾尚未理解词义的学生。请记往，如果你不把一个难点译成中文，班上的其他人会这样做的。但是，翻译始终应被看成是最后一着。g再次播放录音或朗读课文不停顿地再次播放录音或朗读课文，因为有了f项中的精心解释，这次学生会很容易听懂。h重复在这个阶段，重复是一项可供选择的课堂活动。而在任何情况下，这项活动也应该限制在——比如说——第1单元的246/6课课文之内。如果你进行这项训练，首先让全班跟着你朗读课文。然后，把全班分成3个组，再次重复课文。最后，在全班范围内让个别学

8、生重复课文。当你让学生全体或小组重复时，要求学生在看到你的明确信号后才一起开始。你可用点头或手中的铅笔当信号，想像自己是在指挥一个交响乐团。i大声朗读在班上让学生轮流大声朗读课文。从朗读中你可以看出不同的学生是否能够准确地读出他们已听过的英语。介绍课文的全过程不应超过15分钟的时间。不要在任何一项活动中花费太多的时间！在家里自学的