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《读《王敏勤与和谐高效教学》心得体会：学会学习,学做幸福人》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、读《王敏勤与和谐高效教学》心得体会:学会学习,学做幸福人张美荣寒假里拜读了《王敏勤与和谐高效教学》一本书,感受颇多,受益匪浅.这本书重点讲解了教学内容的四次转化和建构,使我真正明确了纲要、标准、教科书、教案、教师的知识、学生的知识之间的联系,也使我从心理角度真正认识了说课标、说教材不是走形式、走过场,而是教师上好课的关键,教师要实施高效课堂,就必须充分理解课标要求,掌握编者用意,体会教材编排和体例,把握教材内容,甚至能对教材的进一步完善和提高提出自己的意见建议.课堂是我们教学的主阵地,如何让课堂教学更高效呢?下
2、面我从我们平时运用的"当堂达标,训练矫正的模式"与"和谐高效教学法"对比着说一说我的理解.一、目标的着眼点不同,但各有千秋."当堂达标,训练矫正的模式"的板书课题,出示目标注重的是本节课要达到的目标,是集沙成丘法,学生步步稳打稳扎;"和谐高效教学法"的着眼点是从单元导入,明确目标.每节课的教学,首先从单元的知识结构特点入手,让学生明确单元的知识体系和特点,为啥编写这些内容,其目的是什么,还要重视单元导读,就是每个单元前面的一段话,务必引起每位教师重视,3因为它是本单元的总体说明.它的目标注重了单元的整体性,便于
3、学生整体把握本单元内容.王敏勤教授还为我们提供了明确的方法--"知识树",可以有一册知识树,单元知识树,一课知识树;可以老师完成,也可由学生单独完成.王教授倡导画"知识树"的观点极有现实意义.二、两种教学法的第二个环节惊人的相似,异曲同工."当堂达标,训练矫正的模式"的第二环节是引导学生先学,老师在学生自学的过程中巡视,发现问题后,引导学生"兵教兵",老师只点拨学生不会的知识点,将课堂的时间真正还给了学生."和谐高效教学法"的自学指导,合作探究,重在课堂上让学生进行讨论,让学生合作学习,合作探究,有利于学生形成
4、合作学习的习惯,有利于提高学生主动学习的积极性,教师应对学生的讨论成果进行必要的点评,并对学生予以必要的鼓励.两种教学法的自学指导都重在引导学生动手、动脑,学会自主学习,形成能力.三、两种教学法都注意了差生,不让一个孩子掉队."当堂达标,训练矫正的模式"对待差生的方法是"兵教兵",运用的是"一帮一",好生帮差生,各个击破,重在发现一个问题解决一个问题,对差生来说不失为是一个有效的方法."和谐高效教学法"的小组合作,大组交流,将不同程度的学生编成一个小组,将差生的问题有小组内消化,培养了学生的合作精神.四、两种教
5、学法都注重及时巩固训练,将所学知识及时消化、吸收.3无论是"当堂达标,训练矫正的模式",还是"和谐高效教学法"变式练习,拓展提高,都要求基础知识的练习必须要夯实,做到周清、月总结、期末大回放,夯实基础知识是最为关键的.王教授在本书中,运用了大量确凿的数据和生动的例子,读后使人信服而佩服.专家深入浅出的解读,给人鼓舞、令人振奋.在今后的学习中我要努力把握好教材,以问题为导向,以整合为目标,使自己在学习中教书,在教书中学习;在研究中工作,在工作中研究;在实践中发展,在发展中实践;在反思中超越,在超越中反思.在专家的
6、指引下,努力提升自己,更好地适应数学教学,努力实现高效的课堂教学."学而不思则罔,思而不学则殆".在科技发展的今天,学习的渠道很多,可以读书、看报、上网,可以向身边的人、事学,可以向社会学,今后我要学会学习,学会做一个幸福的人.3
