师德经验交换材料

《师德经验交换材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、师德经验交换材料尊敬的各位领导，同道们：大家好！我叫秦桂红是来自黄土梁子低级中学的一位教师，今天有幸参加这次大会，是领导的信任，同事们的关心,更是我一次难得的学习机会，下面，我就把我的工作情况向大家做一汇报。我汇报的题目是《涓涓细流润新土兢兢业业育芳香》。XX年9月，黄土梁子低级中学在合校后再次招聘教师，我报名参加了考试，并以最优的成绩被提拔录用，从此结束了我小学10年的教学生涯，带着梦想和希看来到了这所漂亮、整洁的学校。校园环境清新幽雅，座座高大的楼房，先进的设施设备，良好的办公条件，让我感到非常欣慰，这是一块教育的沃土

2、。仅仅几个星期的观察就让我感遭到了黄中教师们的敬业精神，他们早来晚走，提早侯课，潜心教研，扎实辅导，优秀的素养和良好的风范从此深深地感动着我，在语文组的教研组活动中，让我感遭到了集体备课的魅力，课堂教学改革让我感知了新的教育理念和先进的教学方法，优秀教师的的公然课、课例研讨、同伴互助让我汲取众人的精华。可是，渐渐地让我感到了压力，固然在小学我是一位优秀教师，取得过众多荣誉，可到了中学越来越感觉到知识和能力欠缺的太多了，为此我坚持天天课前课后与备课组老师积极交换、认真研讨、虚心请教，又不断地往反思自己的教学进程与结果，在合作

3、与交换中不断地进步，这些又让我感到非常的幸福和快乐。一、把爱心送给班级做老师就意味着责任，在小学工作10年做了10年的班主任，到了初中又挑起了班主任这付重任，但我总觉得这付担子更重了，班里六十几个学生的命运仿佛就把握在自己手中。对一个老师而言，每个学生只是百分之一，千分之一而已，可对一个家庭而言，却是百分之百的期待，他承载着整个家庭的希看。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，可人生没有循环，孩子的一生就由此来决定，握着六十几个孩子的命运，哪里可以松懈？做老师就意味着承受，肩上有如此重的担子，需要有足够的承受力才行。清楚的记

4、得第一次月考，我们班的总成绩排名是倒数第四，没有人批评，可心里是难遭到了极点，这类滋味根本不是用语言可以形容出来的。第一次失利，“倒数第四”这个名词会时不时的跳出来，狠狠的扎我一下，我惭愧到了极点，没有脸面往抬头见任何人只想找个没人的地方大哭一场。窘境中很多人来到我身旁，年级校长李盛清屡次给我鼓劲儿，科任老师始终支持着我，让我重鼓信心，因而不甘落后的我暗下决心，拼一下，我不会就这样失败，我把之前忽视的地方重视起来，早自习、晨读、午休、晚自习、课间全程跟班，观察学生们在做甚么，不断的找学生谈话，发现了班里存在的很多题目，纪律

5、涣散，学习效力低，也看到了和兄弟班级的差距所在，因而对症下药严加管理，人人定计划，各个定目标，在全组师生的共同努力下，终究在第二次月考中取得了巨大进步。总成绩在年级组十六个班中排名第二，提升了11个名次。而且从那时起到现在，每次考试我班的成绩都位居年级组前两名。二、把责任交给学生班级的成绩上来了，可是在前两个月的班级管理十星级评比中，我班得星未几，总评很不理想。如何把班级管理好呢？我一边虚心向有经验的班主任请教，一边学习研究学校班主任培训材料，学习魏书生治班方略，精益求精管理方法,重视***自主化管理，以创建和谐班级为宗旨

6、，使班级为一个大家庭。努力做到人人有事干，事事有人管。即每人都有一项任务，每人都有一份责任，例如：有人管学习，有人管纪律、有人管擦玻璃,有人管板报，有人管晨读，有人管开关灯，有人管图书角等等。学生各尽其职，各负其责，渐渐的班级管理有了起色，同学们的积极性和主动性调动起来了。11年5月，我到场天卉中学学习一周，班级交给了副班主任管理，五天的时间，学生在宿舍，勤俭，纪律，卫生,勤纪礼节等各项评比中一分没扣，秩序井然，而且在紧接着的月考中居然考了第一位。从11年十月份以后，每月的星级评比中，我班都得八星以上，保持了优秀，其中有六

7、个月得了满星十颗星。付出了辛劳得到了回报，11年我被评为县级优秀班主任。您可以访问范文网查看更多与本文《师德经验交换材料》相干的文章。在平常管理中，我努力做到四勤，即腿勤,手勤，眼勤、嘴勤。勤进班、勤巡查，随时发现题目；勤动手做记录，把事情想全面；勤观察、勤发现，找出题目；勤动嘴勤要求，及时处理题目。处处严格要求自己，事事做学生的榜样，两年来，我从没有迟到早退过，连续两年都取得了全勤奖。总之，在班级管理上，我结合客观实际，制定科学的班集体目标，及时掌控学生的思想动态，做好学生的思想工作，讲求方式方法，培养一支优秀的班级干部

8、队伍，逐渐实现学生的自主管理。09年3月，我班被学校评为自主化、***化管理先进班级。三、把真情献给学生教师是一种用爱支持的事业，有爱才有真情。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是将就将就，不是任其自然，而是一种父母亲的温存，是睿智的严厉与严格要求相结合的爱。在教育教学进程中遵守“既严又爱，严中有爱，爱