教师要注重培养学生的良好行为习惯

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1、教师要注重培养学生的良好行为习惯《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确了未成年思想道德建设的主要任务共有四项，其中第三项内容是：从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。也就是说一个人的行为习惯决定人的道德品质和文明行为。中小学生是未成年人的主体，他们的思想道德素质水准，就代表未成年人思想道德素质水准。而学生思想道德水准具体体现在他们日常的行为习惯之中。正如俗话所说“行为决定品格，品格决定命运。”无疑，良好的行为习惯是思想道德素质较好的体现。所以作为教育帮助

2、学生健康成长的教师，必须高度重视学生良好行为习惯的培养。从而切实提高未成年人思想道德素质，促进社会的和谐安宁，国家的繁荣昌盛。学生良好的行为习惯包括遵守纪律，诚实守信，文明礼貌，爱护公物等方面内容。这些习惯养成非一朝一日之功，学生是受教育者，他们在所处的环境中，需要长期的教育，引导和训练。要经过一个从他律到自律的过程。这个过程主要在学校完成，因为培养学生养成一系列良好的行为习惯，是学校教育的主要职责，而教师做为教育的具体实施者，责无旁贷。要注重培养学生的良好行为习惯。一、学校管理者。学校管理者要充

3、分重视和落实各种制度与措施。关于学生良好行为习惯的养成教育，都有各种制度，如《中学生守则》、《日常行为规范》和校纪校规等。对此，领导要高度重视并经常组织学生学习，不能老是把学生禁锢在课堂学科学习和“题海”之中，而对于制度中良好行为习惯的要求忽略不计，只重分数、不重人品，结果有悖于素质教育中“有理想、有道德、有文化、有纪律”全面发展的目标。作为观念新、求发展的学校领导，应充分认识到良好行为习惯对学生一生的重要影响。要十分注重学生良好行为习惯的培养，将有关要求落到实处，要有一套行之有效的管理体制。如通

4、过加强学校硬件环境的美化、净化，落实责任和任务，加强班级管理，认真学习相关规章制度等措施，让全体学生都能认识到良好行为习惯的重要性和必要性，营造一个稳定的思想道德文化氛围，从而为学生良好行为习惯的培养创造一个坚实的基础和优良的环境。二、班主任老师。抓学生的行为习惯的养成班主任是主力军。班主任要做到“勤走、细看、多思、善导”。勤走：就是多巡班，多走动，多深入课堂，深入课间，深入到每次活动中了解情况，这是发现问题的前提。细看：要求班主任要观察细致，观察学生的一举一动，细微的变化。多思：就是要见微知著，

5、以小见大，能见一落叶而知天下之秋，多想产生问题的原因，多思想解决问题的办法。善导：就是讲究教育方法，循循善诱，引导学生反思。同时，班主任老师对学生良好行为习惯的培养，如果没有科学的管理，单凭热情和干劲那也是不行的。如有的教师在对学生行为习惯的培养上虽然花了不少时间和精力，平时管、卡、压，学生被管的谨小慎微，可老师一不在场时就又乱了套。这样简单生硬的方法，容易造成学生的逆反心理。因此，要想获得良好的效果必须采取行之有效的方法。习惯是一种行为定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训

6、练才能形成，要有目的有计划地指导学生根据要求，参与各种实践活动，接受严格的、反复的训练，达到知行统一，言行一致，不断强化学生良好行为习惯的养成，在这个过程中还要做到“晓之以理，动之以情”，通过摆事实、讲道理，使学生接受真理，提高道德认识，使他们以内心出发点为动力去约束自己的行为。此外，还必须用纪律、规范、制度等机制约束学生，严重违反的可以处分、惩罚，使其按正确的要求去做，并逐步养成良好的行为习惯。同时根据学生的年龄特征，他们的自觉性有限，需要一定的组织制约。要克服不良习惯，既需要内部的意志力，也需

7、要外部的强制力。养成良好的行为习惯完全靠自觉是不行的，学生犯了错误，给予一定的批评教育甚至纪律处分都是必要的，但这只是一种辅助手段，不能轻易采用。三、全体教师方面。课堂教学是学生德育教育的主阵地。培养学生良好的行为习惯，最重要的是教师对学生的言行影响。“学高为师，身正为范。”在学生心目中，教师的一言一行都潜移默化地影响着学生的行为习惯。因此，要求学生具备良好的行为习惯，必须严格要求教师的一言一行。要求学生做到的，教师必须先做到。教师作为教书育人这一特殊的职业，不仅仅是教给学生知识，更重要的是教学生

8、做人的道理。要给学生“一杯水”，必须自己拥有“一桶水”，这个道理不仅仅体现在知识传授上，更应表现在教会学生做人上。教师要从多方位、多角度、多层面对学生耳濡目染、潜移默化的影响，使学生通过亲身的感受，在不知不觉中受到教育和熏陶。1、注重课堂德育渗透。教师在教学过程中要有意识地创设有利于学生健康成长的教育情境。2、培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，这是形成学生良好行为习惯的前提。3、教学过程中老师要充分运用形体语言（一个微笑，一个点头，一次赞扬等）强化学生心理需求。4、培