五年级语文上册自编教案_图文

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1、课题窃读记教学目标1、认识、会写生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文教学重点、难点认识7个生字，会写14个生字。止确读写词语教具准备教学设计一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文1、默读课文两遍。2、读第i遍，圈出课文的生字、新词。3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）2、识读词语：窃读

2、、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。4、生书写作业本上的汉字。四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文。六、结朿语：“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）——很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。教学反思课题窃读记教学目标抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作

3、者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点、难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确牛动教具准备教学设计一、复习词语窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟二、学习课文1、体会作者看书的急切心情。•指名读描写林海咅动作的句子。•标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。•板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写•读出这种感受。2、体悟作者窃读的独特感受。•指名读描写窃读心里活动的句子。•为了能顺

4、利的看书她是？为什么这样做？板皿惧怕找到相关的语句体会：1、光读不买的人不多，怕老板撵我走。2、常此这样，口己感到不好意思。板书：独特感受心理描写•自由地有感情读4-7段。•如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？•你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法）•体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长人的，也是读书长人的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的

5、人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。3、整理课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店4.出示：读书名言抓紧时间读书：黑发不知勤学早，门首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹读书的乐趣：我觉得，当书木给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一木书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新

6、枇界。5、牛创作“我的读书名言”。三、拓展延伸1、结合过去，谈谈口己对待看阅读课外书持什么态度；2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。四、作业1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。板书设计：1、窃读记复杂快乐惧怕（心理描写独特感受）急切（动作描写跨、踮、钻、挤、找）教学反思课题窃读记教学目标巩固练习教学重点、难点阅读短文，回答问题教具准备教学设计-、读拼音写汉字。ChongZUmamushuguizhlcheng()()()()chaocaishoumei

7、tuisuanjtipa()()()()二、辨字组词。梦（)贪（)赡（)碌（)婪（)贫（)檐（)绿（)三、照样子写词语。例如：舒舒服服（AABB）例如：急匆匆（ABB）))))四、写近义词。鼓励（）惧怕（）贪婪（五、判断下列句子是否是比喻句。1、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。（2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（3、他读书的吋候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。（4、她看见饭丿占的招牌，闻到炒菜的香味，就好像看见了满桌的美味佳肴。（5、有时我会贴在一个人人的身边，仿佛我是他的

8、小妹妹或小女儿。（六、阅读短文，回答问题。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了,没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那木书。从头來，再找一遍。啊！它在这里，原來不在昨天的地方了。我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！1、“它在这