语文人教版三年级上册29.掌声 第二课时.掌声第二课时教案

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1、29.掌声（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备：PPT课件教学过程：课前交流：今天有这么多老师来和我们一起上课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎！谢谢同学们的掌声，你们的掌声也平复了我既紧张又激动的心情，让我有了信心。好，上课。一、导入（3分钟）1、孩子们，上节课我们认识了一个叫英子的小女孩，她得到掌声后内心受到了怎样的触动？让我们一起来倾听一下

2、她的心声！（课件出示英子的信）齐读这封信的内容2、这掌声到底有着怎样的魔力？这节课就让我们再一次跟随《掌声》这一课走近主人公英子。写课题，齐读课题。二、整体感知课文，感受英子前后变化。（5分钟）（一）复习感受英子的忧郁1、请同学们打开课本117页，通过上节课的学习，最初的英子给你留下了什么印象？【板书：忧郁】师：当同学们快乐地游戏的时候。生：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们唱歌跳舞的时候。生：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。生：她总是默默地坐在教室的一角。师：孩子们，这一切都是因为？生：她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。师：是啊，多忧

3、郁的孩子啊！身体的残疾使英子失去了童年生活的快乐，失去了脸上的天真和笑容，她总是觉得自己不如别人，这说明她的心里非常——自卑。（在忧郁旁板书：自卑）（二）、感受英子的开朗、自信。（8分钟）1、就是这样一个自卑、忧郁的英子，后来却就像变了个人似的，她到底有了怎样翻天覆地的变化，快读一读课文，看谁先找到？2、原来的英子总是默默地坐在教室里，现在呢？——和大家一起游戏说笑。英子不仅和大家一起游戏说笑，还请同学教她跳舞，说明他对自己充满了——自信。板书：开朗、自信3、看到英子的变化你们高兴吗？就让我们把高兴的情绪酝酿到脸上，带进朗读中，读出英子的开朗与自信。（个人读、齐读）4、是什么

4、让英子有这么大的变化？（掌声）三、品析段落，体会心理变化（5分钟）（一）请同学们大声读课文，读准字音，读通句子，找出课文中描写掌声的部分。1、自由读第三自然段的第一句话，思考：英子为什么犹豫？(生回答)害怕同学们看不起他，笑话她，还可以说怕同学们“歧视”她。【板书歧视】2、用朗读把英子的心情表现出来，指名试读。3、小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，我们一起读。（二）体会两次掌声的含义（13分钟）1、就在全班同学的注视下，英子红着眼圈，低着头，一摇一晃地朝讲台挪动，整个教室骤然间变得异常安静，静得几乎可以听见英子那急促的心跳，此刻，这不足十米的距离对英子来说是那么遥远，就在她站

5、定的那一刻，她的内心是多么矛盾、多么紧张，那一刻她最需要的什么？（鼓励……）所以，就在英子刚刚站定的那一刻，（生读句子）就在英子忐忑不安的那一刻，（生再读）就在英子最需要鼓励的那一刻，（生又读）如果，你是英子的同学，这一刻，你最想对英子说什么?是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种神奇的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声——热烈而持久。2、谁能读出这热烈而持久的掌声？（个人读）3、这掌声是同学们对英子的——（板书鼓励）4、在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的小故事。她的普通话很好，故事也十分动听，这时你想对英子说些什么？5、所以教室里又（

6、引读第二次掌声）6、第一次掌声的背后是鼓励，这第二次掌声的背后是什么？（师板书“赞赏”）7、此时此刻，英子觉得再多语言也不足以表达她内心的感激，于是她向大家（深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。）8、小组交流：此时，你见到的一摇一晃的英子和刚上台时的一摇一晃还一样吗？说出你的理由。（先思考再交流最后展示）引导说出自信9、是啊，掌声唤醒了英子的自信，鼓起了英子的勇气，改变了她生活的态度，从此改变了英子的一生，许多年以后，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起再去读一读吧！（齐读）10、学到这里，我们逐渐领悟到掌

7、声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________。（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）四、诗心飞扬,谱成爱之歌(5分钟)小练笔：掌声掌声是一把钥匙，能打开勇气的大门；掌声是一场春雨，能让失去信心的人受到滋润。……掌声还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习本写下来。展示五、小结：（1分钟）在生活中我们能把掌声送给更多像英子这样需要掌声的人，他们不仅是残疾人，还可以是贫穷的弱者，甚至就是你身边成绩不太好，信心不太足的人。