语文人教版三年级上册选动物 编童话

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1、选动物编童话厦门海沧延奎小学李媚教学内容:选择几种动物展开想象并编写一篇童话故事。教材分析：《选动物　编童话》是人教版实验教材三年级上册“语文园地七”的习作。教材顺应三年级儿童喜欢编故事的心理，符合学生的天性，符合学生的思维特点。教材还为学生编排了一些小动物的插图，既帮助学生拓展了思路，又丰富了学生的想象力。学情分析：三年级是习作的起步阶段，学生认知水平有局限，写作基础比较薄弱。本次编写童话故事是孩子们比较喜欢的，大多数学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，他们喜欢想象和表演。而童话恰恰符合学生的天性，顺应

2、了他们的心理发展规律。教学目标：1.　借助小动物大胆编写故事，表达自己内心情感，培养学生的独创才能。2.　充分发挥学生的想象能力，培养学生口头和书面表达能力。教学重难点:重点：拓展学生想象的空间;激发想象作文的兴趣;表述时尽量做到语句完整、通顺，培养学生的表达能力。难点:想象他们之间可能会发生什么故事；放大故事，把故事变得更有趣。教学策略与设计说明:本节课的教学设计不给学生任何的限制和束缚，重点引导学生按自己的喜好展开大胆想象，编写简单的动物童话故事。意在“培养学生的写作兴趣”，“鼓励自由而有创意的表达”，让孩子们在合

3、作中学习，体会到创作的乐趣。对于三年级的孩子来说，想象动物之间可能会发生什么故事；放大故事，把故事变得更有趣，这是习作中的一大难点，故这次习作我侧重训练学生在根据动物的本领特点创编故事，运用有意思的词语，像人一样说话，说明一个道理等方法来编得更有趣。教学过程：课前谈话师:小朋友们，上课前我们做一个游戏。小动物是我们小朋友的最爱，请你们表演一个最可爱的动作和声音，让大家一猜就知道是什么动物。学生表演。猴子，小狗，白马……太有意思了，咱们的快乐作文课就要开始了，上课。（师生问好）一、猜谜激趣，导入新课１.猜谜语师：刚才同学

4、们是用动作来展现动物的有趣，现在该我了，我用语言来表示，你们猜是哪一个动物呢？（你们根据特点来猜动物，咱们回答的时候速度要快，不拖音。）师：耳朵长，尾巴短。白衣衫，红眼睛。生：兔子。师：这是兔子外形特点。（板书）继续听。尖尖长嘴，细细小腿，拖条大尾，疑神疑鬼。生：狐狸。（图画）师：性格特点。鼻子长又长，帮人把活干。生：大象。师：这是动物的本领特点。继续听。爱在森林里边住，爱吃松子爱上树。生：松鼠。师：这是生活习性特点。2.邀请喜欢的动物师：是啊，每一个动物都有自己外形上的、性格上的，生活习性上的特点。这些动物都是我喜欢

5、的，我还邀请了其他的小动物来到我们的教室。你们帮我呼唤它们的名字吧。李老师喜欢的动物有——（学生说）师：除了这些，你还想邀请哪些动物来做客呢，为什么?学生交流。（引导学生从动物的本领特点来谈）3.明确学习任务师：咱们邀请的动物，有的在地上跑的，有的在水里游的，有的在天上飞。这些动物来到我们的课堂，我们来共同学习，学习什么呢？我请一位同学来读一读。(出示)师：原来，让我们先干吗？（选）接着（编）最后（写），这就是我们今天的学习任务，再回到这些动物。（板书：选动物编童话）二、打开思路，编简单小故事１.范例引路，考考老师师：

6、这些小动物之间会发生许多有趣的事情。你们来考考我，好吗？随便选两三个动物。选完以后，我来急转弯，马上编一个有趣的故事，相信不相信。老师根据动物的特点来编故事。小结：小朋友，你们看，李老师这么快就能编起故事来，5个了吧，5个故事，很简单地把他们组合起来。有谁懂老师编故事的秘密。（根据动物的特点来编）2.学生编简单故事其实这个本领，人人都会。只要对动物的特点有点了解，就能把他们连起来变成一个小故事。我们来试一试。（出示教材插图中的动物）（这些动物有什么特点？他们喜欢干什么？它们在一起会发生什么有趣的故事）鸭子会游泳，编一个

7、兔子拼命跑，编一个小狗爱吃骨头，编一个猫会捉老鼠，编一个马会干活，编一个（板书：有趣故事很好玩）3．编故事简单吧，一起来读一读。（出示）编故事，真简单，动物之间有关联，思路广，多方面。外形性格和特长，吃饭睡觉做游戏，读书旅游和比赛。有趣有趣真有趣，什么都能把故事编。过渡：小朋友的世界真丰富呀，能编出好多好多的故事来！刚才呀，我们是选动物，编故事。同学们编出了一个个有趣的故事，这些故事很好玩，尤其是最后一位同学，虽然是相同的三个动物，我们可以编出好多好多好玩的故事。故事的大致情节我们知道了，现在我们再学学一个重要的本领，

8、一起说：放大故事，让故事变得更有趣。三、小故事变成大童话师：有这样一个小小的故事，我们要把它放大。1.发现有趣的秘密出示：在农场里，狗、猫、兔子和马在一起生活。猫白天睡大觉，狗不高兴了，和猫吵架，要和猫交换一下岗位。交换以后才知道，还是觉得回到原来的工作合适。师：是不是一个很好玩的故事呀，这个故事怎么放大的呢？在我们的作业单上，同