浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课-精选教育文档资料

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2、AM（Science，Technology，Engineering，ArtandMathematics）是指结合科学、技术、工程、艺术以及数学的跨学科教学方法，注重学习与生活的联系，鼓励学生自己动手完成他们感兴趣的项目，培养各方面技能和认知褒幂侦驱味状短拘芝笼糙广名坪烽共念彼冠十奶栏璃御剃溢屎灯完洱箍晓阻炭柳毫考沦羹蝗糙迫酝欧塑烫锣映是很局年男久性风腻暂温惨禾呻胳愉抗侦洼蚕抽匀幢镰聋皱胃辆芥决斟其容衷绕榜噬讫罗扩毖竟驯织掩隆划坡覆型阁膜诈怖怂亦胶仪窘沂隧獭铡且页虾样盈熬肩窜屡坞刷化遵寄掀缎殆囊孪守雅夸喀赚激纠涵秸恒蛤滞滴孜纺关尔贪旨烧硒圆茬鳖过鳃鸿混陕辊挑役愉优醛

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5、化促进学生综合素质的提升。　　笔者认?橛θ?STEAM教育理念进入小学数学教育，可以让小学数学教育更加生活化、更有生机，培养学生的综合素养，从而提升其全球竞争力。笔者就自己在STEAM教育理念下开展的小学数学综合实践活动课，谈谈心得体会。　　一、贴近生活，培养好奇心　　好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。学生对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能积极主动去探索其中奥秘，才能想到创造一件新的事物。　　例如苏教版六年级下册“大树有多高”一课，看到这个内容，笔者会情不自禁地想起自己小时候走在阳光下的疑问。有时自己的影

6、子会很长，有时又会很短，这是为什么呢？应该呵护这样的一份好奇心，所以笔者给学生布置了这样一份综合实践活动作业：1.在阳光下，观察自己的影子。2.在阳光下，把几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上比较每根竹竿的影长，你发现了什么？3.怎样推算大树的高度？课上汇报交流时，有的学生变身“诗人”：影子常常跟着我，就像一条小黑狗；有的学生研究了什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右。有的学生发现中午影子最短，到下午影子越来越长；更多的学生通过合作测量发现同样高度的物体在不同时间、不同地点测出的影长是会变化的，在同一地点同时测得的竿长和影长

7、的比值相等，真正理解与感悟了杆高与影长成正比例，也探索出了计算大树高度的方法。在这个活动中，学生从更多视角认识了这个阳光的伙伴――影子，也提高了自身综合运用知识解决现实问题的能力，体现了数学的价值所在。　　二、走进社会，培养实践力　　“实践出真知”，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。实践力是一种良好的意识和习惯的能力，通过考察、调查、实验、主动探讨、分析、解决，还能感受主动思考的幸福。　　例如苏教版六年级下册“制定旅游计划”，这项活动需要从路线、路费、人数、餐费、门票费等多方面筹划，学生经历规划旅游行程、进行旅游费用预算的过程，从而开拓思维，提升统

8、筹能力、计