STEAM教育案例开发系列之STEAM理念下的实验室课程重构.ppt

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1、STEAM教育案例开发系列之STEAM理念下的实验室课程重构课程双流中学林华娟项目式教学方式引导学生化学学科的深度学习“教育创新的潮水涌动，是永不停息的行动迭代与思考叠加。它的方向只有一个，就是更加有效地融通各种学习方式、引进更适宜的学习内容和资源，让孩子们在这个深度扩展的世界中，具备真实的、面向未来的思维与能力。”一、个人对PBL（项目式学习）的认知四、如何利用项目式教学方法引导学生深度学习化学学科二、个人对深度学习的界定。三、化学学科的特点“探索真实世界，解决真实世界的问题，教给孩子们真正实用的知识和能力，而不是应对考试的技巧”——

2、哈佛大学霍华德•加德纳教授个人对项目式学习的认知评价反思真实性问题或主题PBL设计八大要素学习目标持续的探究学生的意见和选择作品深度学习就是指在教师引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在深度学习中，展开问题解决，是从知识获取得到实践参与，在问题解决中学习个人对深度学习的界定项目创作式习题解答式课题研究式深度学习的三种操作方式项目式教学本身就是深度学习得以实现的一种现实操作方式活动序列子问题群核心问题深度学习教学设计的五个流程核心目标核心知识化学学科的特点系统性很强的学科具有丰富的

3、哲学内涵从进化论和发展史的角度看问题与实验与生活实践紧密联系的学科理科，需要理解性记忆化学与很多学科都是有紧密联系的，相互融合交叉，相互辅助理解。深入学科本质触及心灵深处展开问题解决目标清晰，重点突出难易适中，便于操作由简到繁，循序渐进典型案例，举一反三不断完善，精益求精生动有趣激发兴趣深度学习教学设计的三条线路自己的教学案例生活中的离子反应影响化学反应速率的因素的实验探究酵母菌的那些事儿加酶洗衣粉的最佳洗涤条件探究大晶体的制作ThankYou!