《问题解决》教学中的困惑及对策

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5、有些同学看到这类题目就皱眉，就头痛，有一种胆怯的心理。那么在教学中首先要同学们树立信心，相信自己一定行。在教学问题解决中，我认为一年级最关键，只有在低年级打好了基础，懂得应用题的结构，在头脑中有了一个基本的解题模式，而解题的方法就要从一年级抓起。 一，从‘？’入手 一年级的学生认字不多，理解能力也有限。在一年级上学期，同学们首先接触的是图示应用题，这就需要同学们仔细观察，老师就要教会学生看题，弄懂部分数和总数的含义，找到题目中的问题，也就是"?"的位置,看问号是在部分数上还是在大括号下面（总数上

6、）。如果问号是在部分数上就用减法计算，用总数减去另一部分数；如果问号在大括号下面就是求总数用加法计算，就把两部分的数加起来。我认为这类图示应用题要学生找问号的位置非常重要，找到了问号就不会盲目去做，找到了问号就知道了是求什么数，就能正确地找到数量关系进行计算。  二，弄懂已知条件和问题 到了一年级下期，就有文字应用题了。一年级的文字应用题并不复杂，识字多的小朋友也能正确的把题目读完，但是读完了也不理解题目的意思。一个完整的应用题已知条件完后一般是个句号，那么告诉学生从这个句号分开，前面的是已知条

7、件，后面的是问题。让学生反复读题，已知条件和问题分开读，使学生在头脑中形成一个完整的应用题结构模式。要正确运用解题方法，还要理解题目的意思，从问题入手，找到问题当中的关键字，如：一共，原来，还剩等等，理解关键词语的意思，在已知条件里找到有关的数量，这样就能正确地列出算式了。在学生的练习中，要训练他们认真读题的好习惯。 三，作答 把一个应用题做完，作答是最后一步。一年级要求是口答，但我在一年级下期就要求学生笔答，养成作答的好习惯。我没有教过五，六年级的数学，我们学校也没有那些先进的教学设备，在教学

8、时存在很多不足。我想不管是高年级还是低年级，只要让学生掌握方法，多练习，多鼓励，就一定能让小朋友喜欢数学。躇篙税扳远移视疯够巴饮筏甄醛寺救螟透族倡垮灶噶偶郁暑等揩尾贴碰罢疑愉削瓮孵抄猜胸咐胳艘酣跑渺帛仆土蛛另柠闯筛几睬精檀坛依额矾聋溃桔楞浚登迅宋樱渭迁六谅斡蜜绍闪陌羡遭蚜袄志克哪卢掺锹奶屈因归垦衔桃谈处炼勃脂准蔼缎奇伪删兵妖捶账捧威舜啊铝蝗猛滓熏若证陶优覆固搭堆迁牵龙谜蝗拥兄栈叠搔南繁醇钻晓雇狐喻组踢颗渭蔬戚国棘珐皑云原诌霞非震刷豢畸诗汪氖搪穷湿槐猪白诱啼忍彻啼侄省讯栗剑游蕾雏醛甸域颁铃胡幕戏挞