语文人教版二年级下册28 丑小鸭

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1、二年级语文《丑小鸭》教学设计 【学习目标】 认识14个二类生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。能力目标：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。情感目标：使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 【教学重点】 1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。 2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。 【教学难点】 通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。教学过程：一、激趣

2、导入1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？每个动人的故事，都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中，请大家来看一看这些童话故事，你能大声的说出他们的名字吗？（课件出示图片，学生回答）2、你们真棒！看来小朋友们都是爱读书的好孩子，图片上这些故事的作者是安徒生，你知道安徒生吗？3、教师简介安徒生。二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑　　　1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的童话故事《丑小鸭》。　　　2、板书课题，学生书空，齐读课题。　3、一只丑小鸭

3、来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友打开课本，轻声地朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。4、我来考一考大家，第一关：生字关，这些生字，你都认识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）　　　5、请小老师带大家读一读（边读边强调、及时正音），6、齐读　　　7、第二关：词语关，出示词语，指名读，齐读 小朋友们，你们真棒！扫清生字障碍，下面就让我们开始今天的童话之旅吧！三、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑1、理解1--2自然段　出示课件图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子

4、出世），，小朋友，谁知道“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”写几个词语吗？3、终于，小鸭子出世了！自读第二自然段，请大家画出描写丑小鸭的句子，反复地读一读。这么丑的鸭子，真的和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭”。•仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”• 别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。4、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此

5、轻松，可你想过它的内心感受吗？如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？（难受、痛苦）　　带着这种感情，让我们一起朗读第二自然段。　　四、入情入境，体验“可怜”（一）学习第三段：师：同学们，丑小鸭终于出生了，它是那么丑，没有一个人喜欢它，它受到哪些欺负呢？1、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？　　2．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？　　重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它

6、出走的原因。　　4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？　　5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。（二）学习4-6自然段过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。请同学们画出相关的语句？从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？认真地找一找，画一画。开始吧！　　（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。　　师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”？讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！谁再把这

7、句话读一遍。那他怎样生活呢？　　（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。　　师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏提心吊胆担惊受怕）那他愿不愿意这样做？（不愿意）　　师：那他感觉怎么样？(没办法。)　　师：从哪个词看出他没办法？　　从“只好”这个词。没办法，很无奈。　　师：丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的，加上这个“敢”字能看出什么？白天他怎么样？晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗？（害怕）　　师：可是他怎么样？（没有怕）　　从这里你又感受这又是一

8、只怎样的小鸭子？（勇敢坚强）　　师：谁再来读读这句话？丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？　　（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。　　师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫？（悄悄地过日子）。真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉吗？（读）　　师：离开了树林，丑小鸭又到了哪？　　（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位