人教版语文二年级下册28课《丑小鸭》

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1、28课、《丑小鸭》教学设计  教学目标：1. 会认14个生字，我会写12个生字；2. 整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；3. 理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 教学重点：在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。 教学难点：理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 教学过程：第一课时一、        谈话导入：1.     老师观察到，咱们班的同学都是爱阅读的孩子。今天，我带来四本书，不知大家都看过没有？（屏幕依次出现

2、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》）2.     同学们真棒，都看过了呢！大家知不知道，这几本书呀，都由同一个作者完成，他就是——（屏幕出现安徒生简介，要求同学们默读）3.     安徒生写了非常多精彩的童话，在这些童话当中，我们也许无法评断哪一篇是最好的，但是安徒生曾经这么说过——当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品！大概无人知道，《丑小鸭》其实写的就是我自己!今天，我们就一起来认识这只丑小鸭吧！请跟我一起书空课题。（指导“鸭”的写法） 二、        游戏识字：1.     鸭妈妈孵宝宝游戏第一轮（带拼音读词语）

3、2.鸭妈妈孵宝宝游戏第二轮（去拼音读词语、男生读蓝色字宝宝，女生读红色字宝宝）3.     鸭妈妈孵宝宝游戏第三轮（生字读两遍，符号鼓鼓掌） 三、        初读课文：（一）概括课文1.     请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么？2.     概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗？3.     概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的——课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。（二）提取信息1.为什么大家都叫他“丑小鸭”？请在文中用横线画下来。2. “他

4、的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”那么你们看，其他小鸭子呢？   毛___________  嘴巴___________    身子___________ 四、        小组合作，梳理脉络： （一）在丑小鸭变成美丽的白天鹅之前，经历了很多的事情，现在，请同学们小组合作，完成表格，注意：1.     由组长分配任务，每人填写一行内容，不懂的地方可以一起讨论；2.     推选一位代表，到讲台展示。（二）示范填写：表格是这样的丑小鸭的不幸经历地点人物遭遇的不幸（用文中的词语表示）反应（心情、做法等，如没有则不填）家里     树林     芦苇丛   湖面    五、 

5、       汇报展示，解决难题：1.     展示小组答案，并作简单描述（句式：丑小鸭在家里遇到的第一个不幸是“哥哥姐姐咬他”，遇到的第二个不幸是“公鸡啄他”，遇到的第三个不幸是……他感到……）2.     在芦苇丛中，遇到白天鹅，需要填进表格吗？（预设答案1：需要，因为丑小鸭就是在芦苇丛中看到白天鹅飞过，感到惊奇又羡慕，而他只能悄悄过日子，这就是丑小鸭的不幸）（预设答案2：不需要，因为表格已经要求，是填写丑小鸭的不幸经历，遇到白天鹅并不是他的不幸经历）3.     在湖面，遇到农夫，需要填进表格吗？（预设答案：不需要，遇到农夫并不是不幸经历。所以，“人物”一栏填写“自己”

6、） 六、        深入学文，体悟情感：（一）              朗读文段，体味情境1.     同学们已经都知道了丑小鸭的经历，但那究竟是一种怎么样的经历呢？其中有这么一段，让我感到非常的难受。（配乐朗读第一自然段）2.     同学们，如果你是丑小鸭，你会是什么心情啊！3.     这样的心情，并不会随着离家出走而结束，悲惨还在继续。（生配乐朗读第三、四、五自然段）（二）理解形象，激励情感1.丑小鸭在这一次又一次的不幸中，有没有放弃自己？2.这跟作者真是有着一样的遭遇和性格啊！（屏幕重现安徒生经历）3.在安徒生写的《丑小鸭》原著里，结尾是这样写的：他感到非常难

7、为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。4.     什么是“好的心”呢？5.     没错，丑小鸭和作者安徒生一样，都有着这样“坚持不懈”“追求美好”的品质，也正是我们需要学习的。 七、        总结全文，拓展提升1.     丑小鸭坚持不懈追求美好，终于变成了一只白天鹅，大家请看，它有着——漂亮的影子      _______的羽毛      ________的脖子2.小练笔：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？