语文人教版三年级上册给予树说课

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1、《给予树》说课设计一、复习导入同学们，昨天我们学习了《给予树》的第一课时，了解了课文大意，学习了生字词，现在老师检查一下你们学习得怎么样？我们分成男生和女生两组，看那组读得正确响亮。女同学读，让男同学看看你们多棒。女同学果然厉害。男同学有没有信心读得更好？来，男同学齐读。全班同学都是认真学习的好孩子，课文里的生字词都过关了。（老师竖起了大拇指）二、切入内容，初知“给予”我们今天继续学习课文，齐读课题，你们真棒，都记得“给”是多音字在这不读“ɡěi”是念“jǐ”，再读一遍“给予树”。《给予树》这篇课文讲了一件什么事？谁说说？①你把事情发生的

2、起因、过程和结果都说清楚，真棒。②这位同学还记得事情是发生在圣诞节到来之前，说得真好。你们真会学习。（1）、全班交流，初知“给予”我们知道，“给予”就是给与、帮助、送的意思，那么课文中哪些事情是一种“给予”呢？请同学们打开书本123页，分四人小组边朗读课文边交流，并用笔在课文中画出描写关于“给予”那些事情的句子。相信你们在小组合作学习中弄懂了很多问题吧！哪个小组的代表汇报？（电脑显示：A.妈妈把100美元平均分给了五个孩子。）（指一个学生读：A.妈妈把100美元平均分给了五个孩子。）（学生读完后老师说：妈妈把100美元平均分给了五个孩子，

3、每个孩子20美元。妈妈多爱她的孩子啊！）板：20美元，母亲的爱（电脑显示：B.C）你来读，指一个学生读）B.孩子们相互买礼物。C.金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。（学生读完后老师轻轻地说：他们兄弟姐妹之间互相关爱；（板：棒棒糖，手足的爱）D.金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生的女孩。（板：洋娃娃）老师也找了一下关于”给予”的事情，同学们帮忙看看老师找的对吗？（2）、在这些“给予”当中，你们觉得谁的“给予”给你印象最深刻？同学们都说是金吉娅送洋娃娃这个“给予”，那我们就一起看看金吉娅是怎么送洋娃娃的。三、直奔中心，感悟“给予”1、（ppt

4、出示句子）：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。”我们一起来把这段话读一读。同位同学研读这段话，把难理解的词语找出来互相交流，从这个词中能读懂什么？哪位同学愿意跟大家分享一下自己的看法呢？回答得真好，同学们给他掌声。A、援助同学们，知道援助是什么意思吗？“援助中心”又是个什么地方？帮助别人的地方，也可以是需要援助的人寻找别人帮助的地方。有哪些人是需要我们援助的？路边的乞讨者需要我们帮助，没有爸爸妈妈的小朋友需要我们帮助，那不能天天来学校上课的小朋友需

5、要我们帮助吗？想一想，课文中需要帮助的小女孩她是个怎么样的小女孩呢？思考一下，然后跟同桌说说你的想法。哪位同学大胆站上讲台说说你的想法？①老师发现你今天回答问题最积极了！②这位同学的想象力真丰富，老师也没想到这方面，我要向你学习。B、一直盼望同学们，我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？如果你一直盼望有一个洋娃娃，你会怎么做？（说得真好）做梦也会想着希望自己有一个洋娃娃，白天我想着洋娃娃，晚上也想着洋娃娃，甚至闭上眼睛睡

6、着了也会想着它。能不能把这个女孩一直盼望着洋娃娃的心情读出来？我们来个小比赛，看看哪个小组读得最好。第一、二小组先来读。三四组同学，你们听出盼望的心情没？下面看看三、四组同学能不能把这种心情更好地读出来，注意“一直盼望”这个词读重一点！三四组同学把盼望的心情读出来了。全班同学也像三四组同学那样有感情地齐读。做梦也想得到一个洋娃娃，大家把小女孩的这种心情读出来了，团结就是的力量大。你们棒极了！C、卡片老师倒是有一个疑问，同学们帮老师想想好吗？金吉娅怎么知道小女孩想要的是洋娃娃，而不是机器人呢？板书：洋娃娃是啊，原来给予树上除了树叶还挂满了卡

7、片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。同学们想象一下，这个女孩在卡片上写了什么呢？把练习本拿出来，写一写，如果你是那个小女孩，你会在卡片上写什么呢？谁汇报？①因为没有人陪你玩，所以想要一个洋娃娃，写得很好②因为你想要一个洋娃娃，所以希望我送给你，但是我从卡片上不知道你为什么想要啊，为什么要送给你呢？继续往下写。老师也写了一个卡片，同学们看看。如果同学们在给予树上看到这个卡片，你会不会想送一个洋娃娃给老师啊？金吉娅看到卡片之后，被小姑娘的心愿感动了。于是，金吉娅作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心,金吉娅多么富有爱

8、心啊四、总结“给予”，升华情感在这个圣诞节里，金吉娅不但给予了棒棒糖和洋娃娃，还给予了我们无私的爱。(板:无私的爱)课件出示最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还