解析给予树说课设计

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1、更多相关资料请加扣扣1-6-3-4-1-8-9-2-3-8更多相关资料请加扣扣《给予树》说课设计衣凤艳一、教材分析我说课的内容是义务教育课程标准实验教材书三年级上册第七组的第三篇课文《给予树》,这组课文的专题是爱的奉献，《给予树》这篇课文正是作者用朴实无华的语言向我们展示了圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱的故事。二、教学目标根据中年段阅读教学目标,结合本组课文及本文的实际,本课教学目标确定为:1、会认10个生字，会写12个生字。2、正确,流利有感情地朗读课文,体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。三、教学重

2、点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。难点：理解课文的最后一句话。（可以说,重点难点的确定与本组的专题是一脉相承的,充分体现了组元意识。）四、教学过程分以下几个环节进行(一)导入新课,激发兴趣;(二)检查预习,整体感知;(三)细读课文,理解感悟;(四)回读课文,升华感情；(五)本课小结,布置作业。(一)导入新课,激发兴趣人们常说,良好的开端是成功的一半,那么学习一篇课文,如何更好的导入,以此充分激发学生的兴趣,就显得尤为重要了。教学本课,我开门见山,从课题导入。首先:板书并解题。板书《给予树》,请大家齐读课题,看到这个题目

3、你知道了什么?教师相机提示学生明白“给予”的意思，并根据课前搜集的资料搞清楚“给予树”是西方慈善组织办赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。学生回答的基础上,教师继续问:“结合本组课文的专题，看到这个题目你还想知道什么?”学生可能会提出：“圣诞树上的卡片写着什么内容？是谁把自己的爱奉献给了别人？”等等。那么带着这些问题,我们今天一起来学习这篇课文。课题就是文章的眼睛,导入新课时,引导从题目提出问题,不仅培养了他们质疑问难的能力,而且有效地激发了学生学习课文的兴趣。(二)检查预习,整体感知。第二大环节是检查预习,整体感知。正

4、像叶圣陶先生曾经说过:“练习阅读的最重要阶段是预习。”这充分说明了预习的重要性。因此,在阅读教学中我一贯坚持课前预习,课上检查这一做法。检查预习分以下三个小环节：1、检查读课文2、检查字词字词教学仍是中年级的重点之一。我从三个方面来检查字词的预习情况。首先,检查词语是否读得准确,本课“给予”的“给”，“予”，学生容易读错，那么我采取多种读的方式,直到这些字音在学生的脑中打下深刻的烙印。接着,对个别容易写错的形近字字加以区分强调，“予”和“矛”，“即”和“既”，“买”和“买”。然后,指导学生把“予”、“仁”两个字书写匀称。交流课文中一些较难理解的词

5、语的意思，如：如愿以偿。通过以上三方面的检查切实夯实了字词教学。3、预习检查的第三个环节是再次浏览课文,思考主要内容，初步体会课文表达的思想感情。学生预习课文时,对文章的主要内容已经有所思考,为了进一步把握这篇课文的主要内容,让学生再一次浏览课文,结合题目,思考课文主要内容，初步体会课文表达的感情。在学生汇报过程中,教师因势利导，归纳概括出这篇课文的主要内容：本文写了在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她善良的品质。(三)细读课文,理解感悟。教学过程的第三大环节

6、是细读课文,理解感悟。文章的理解感悟是为学生入情入境地读书服务的,而对课文的理解又是学生在细细的读与思考中进行的。那么如何让学生静静的去读去感悟呢?设计细读感悟的切入点就显得尤为重要了。所以在学生把握了课文的主要内容，初步体会的感情的基础上,我以课后题为细读感悟的切入点：母亲的心情有什么变化？为什么会有这种变化？下面请大家默读课文,边读边想,把你认为最能体现母亲心情变化以及为什么会有这种变化的的词句画出来,好好体会体会。体会好了,小组进行交流。设计这样一个牵一发而动全身的问题,给学生足够的时间,自己读书,自己思考，形成了自己独特的阅读感受，然后小

7、组交流。在此基础上进行全班交流，对于学生汇报的重点部分,我引导学生抓住关键词句来感受母亲心情的变化以及有这种变化的原因。对于文中第一自然段中提到的母亲的“担心”（板书），师生以读代讲,让学生了解到母亲在家里条件并不宽裕的情况下，给每个孩子们钱让他们买圣诞礼物，这是母子之爱的表现。母亲“生气”是因为别的孩子都买了像样的礼物，只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语，且金吉娅却只买了一些很便宜的棒棒糖。教师追问：沉默不语是什么意思？金吉娅为什么沉默不语？你体会到金吉娅在想些什么？把你的体会读出来。 学生：一方面为没能给大家买到更好的礼物而难过，一方面她也害怕妈

8、妈的责怪） 当学生汇报到母亲的高兴时，引导学生抓住以下片段进行感悟:句子1：妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。