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时间:2019-09-16
《北师大版一年级上数学《-高矮》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高矮教学设计一、学习要点前面学生学习了比长短,这节课学习比高矮。长短、高矮都属于比物体长度的问题。人们习惯把水平放置的物体的长度叫做比长短,把垂直摆放的物体的长度叫做比高矮,但它们的方法是相同的,是相同数学思想在不同情况下的应用,所以这节课的学习是上一节课的延续。教学的目标和重点是:通过学生观察,猜测、初步感知物体有高有矮;通过学生操作学会比较物体高矮的一般方法;知道物体的高和矮是比出来的;在学习探索的过程屮,培养学生操作、观察能力和语言表达能力;在活动屮体会比高矮在实际生活中的应用,体会高矮的相对性,感受到用数学的乐趣,并会运用所学的知识解决实际生活屮的简单问题,使
2、学生初步体会到生活屮处处有数学;通过排队初步培养学生互助合作精神。教学难点是:通过操作,使学生学会比较物体高矮的一般方法。二、教学过程(一)创设情境,激发兴趣播放《神探柯南》的片段,问:同学们,你们喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢!为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。今天我们就学习他的这种细致入微的精神,看谁观察得最仔细!【设计意图:用学生感兴趣的故事引入,激发学生的学习兴趣,并提出观察的要求°】(二)引导观察,初步感知1.引导学生观察、比较教师找两名学生上台,提问:请小朋友观察、比较这两位同学你发现了什么?2.交流、汇报先小组交流,然后汇报:可能说
3、出他们穿的衣服不同;一个高,一个矮;一个胖,一个瘦等等。引导学生说出谁高、谁矮。3.揭示课题并板书:gaoai高矮【设计意图:在观察时学生可能会发现衣服颜色不同,有胖有瘦,对于这些发现教师都应予以肯定和鼓励,以保护学生观察的兴趣。但不要作为观察重点。】(三)积极参与、探究方法1.探究比较高矮的方法(还是刚刚那两个学生)教师悄悄告诉矮的同学垫起脚来比。问:“现在谁高谁矮?"学生一看,就叫“不公平。,'教师马上问:“为什么不公平?"从而引导学生明口:比较事物的高矮,要在同一起点或同一平面上进行。2.积极参与,理解高矮师:请同桌同学站起来比一下,谁高谁矮?(同桌同学比较),
4、然后交流反馈,运用()比()高,()比()矮,说一说。【设计意图:学生年纪小,语言滞后于思维,组织学生活动后,再讣学生说说高矮的比较,在活动屮又训练了学生的语言表达能力。】1.小组内进行比较高矮的活动——让学生发现比较高矮有很多方法(1)同学们,如果我们小组内重新安排一下位置。你们能说说可以按怎样的顺序安排吗?生1:可以按从高到矮的顺序排。生2:也可以按从矮到高的顺序排。师:我们就选一种顺序排,按同学们说的“从矮到高”的顺序排吧。(2)小组内借助学具活动。(3)学生汇报交流:是怎样比高矮的?学生可能说出:①用尺子比的②靠着墙比的③背靠背比的④用眼睛看的……(只要学生说
5、出的有他的合理性教师都应肯定,并引导学生用数学语言说山谁最高,谁最矮,谁第二高。并让学生发现:在高矮差不多的情况下进行比较,可以用具体的数量来刻画。)2.体验高矮的相对性选一组屮最高的同学到另一组去排队,看看他应该站在什么位置?队伍发生了什么变化?【设计意图:通过学生进行比高矮的活动,使学生初步学会比较高矮的方法,并引导学生悟出高与矮是相对的而不是绝对的,在比较中才有高有矮。】(四)应用新知、解决问题1.课件演示:长颈鹿、大彖、犀牛三个小动物,准备到数学王国里游玩,来到数学王国的门口,有一扇门,看看哪个小动物能通过,不能的你能帮他解决吗?(大象和犀牛矮能通过,长颈鹿太
6、高了,它要弯下颈子才能通过。)【设计意图:培养学生看图发现问题,提出问题和解决问题的能力,使学生感受到用所学知识解决数学问题的乐趣。】2.比一比谁摸得高?(每一小组选一名同学参加)先站着摸高,在跳起来摸高。(说说谁摸得高,为什么?)3.比一比谁摆得高?分小组活动摆积木,运用()比()摆得高,()比()摆得矮的语言互相交流。4.游戏:猜一猜哪支铅笔长?教师手屮握住两支铅笔的一头,请你们猜一猜哪支铅笔长?学生猜后教师打开手掌(亮出谜底)原来两支铅笔的一端没有对齐,所以学生的答案不对。要怎么比才准确?师小结:有儿样东西比较长短,必须有一端对齐,或者说要站在同样的高度才能比较
7、。【设计意图:让学生在游戏屮,体验到事物比长短或比高矮时,必须一端对齐的比较方法。】1.“三只小兔比高矮”可是有时候碰到像这样的情况怎么办呢?(出示三只小兔比高矮的课件)(1)从这幅图中,你发现了什么?(生:他们有的站得高,有的站的低一些;它们没有站在同一高度。)(2)那该怎样比呢?你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗?(学生讨论交流,再反馈)(3)同学们想了好多办法,真棒!老师在这张图上画了一些格子,不知道这些格子能不能帮上你的忙?(出示第二张图),同一组的同学说一说,你是怎么比的,谁最高谁最矮。(我用数格子的方法比,1号兔子站了7格,2号兔子
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