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《2019一师一优课总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、一师一优课总结 “一师一优课,一课一名师活动”能更好地保存我们一线教师的优课资源,建立我们自己的优课资源库,扩大优质教育资源覆盖面,同时让我们能够多一份参考和学习的平台,既有利于提高教学质量,又有利于提升教师自身的教学能力,真可谓是利人又利己。因此,在学校下达关于活动的通知后我们英语教研组就紧锣密鼓地行动起来。 为确保活动的顺利开展,我们英语教研组专门召开了一次动员培训会。在动员培训会上,我们积极学习活动精神,深入了解活动的意义所在,大家深刻认识到此次活动对“构建利用信息化手段扩大优质教育资
2、源覆盖面的有效机制”意义重大;对推进我校“三三三高效课堂”教学改革、提高教师自身教学质量和教学能力的重要性。 教师们纷纷表示要在活动中做好教学研究,开拓创新,务求实效,以此次活动为契机努力单位提升自身教育教学水平,发展自己,确保学校在此次活动中取得优异成绩。动员培训会上,我校精通信息技术的曲老师就如何注册、实名认证及晒课的具体操作流程进行了演示培训,使教师们掌握正确的网上晒课操作方法,为本次活动奠定了基础。 在学校的领导组织下,我校展开了“一师一优课,一课一名师”磨课活动,我们英语组在磨课活
3、动中聚焦课堂,群策群力,互相帮助,力求共同进步。我们确定了基本的磨课步骤:初备课—教研组给出建议---复备课—课堂观察—教研组给出建议—三备课—课堂观察—教研组给出建议。 教师备课要备课标、备教材、备学情、备教学设计;教研组给的建议主要是指出缺点和不足,同时尽量给出改进建议供讲课人参考;讲课人上课,其余英语教师进行细致的课堂观察,既观其优点学其经验,又观其不足提供教研素材,以备讨论改进。就是在这样反复的备课、建议、上课的过程中,教师们思维碰撞,绽放智慧,不断进步。 在“一师一优课,一课一名师
4、”磨课活动过程中,我们全体英语教师精诚合作,碰到问题不回避,遇到困难不退缩,积极研讨,努力学习,促进了自身的专业发展。 1、加强课程标准的学习,为优课教学目标的制定、教学活动的设计、教学策略的选择提供充足的理论依据; 2、尊重学生的主体地位,充分调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生实施自主、合作、探究学习,努力构建“三三三高效课堂”与“任务型教学”相结合的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践参与和合作等形式,逐步达到教学目标规定的要求。教师在教学目标的指导下施教,使学生能在
5、任务型教学方式下感受成功,并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略,形成积极的学习态度,促进其语言实际运用能力的提高。 3、努力使英语学习情境化。从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲,努力把课堂教学同生活实际联系起来。 经过一个阶段的努力,我校全体英语教师已经磨课完毕,并且全部优课晒课成功,为“一师一优课,一课一名师”活动进了自己的一点绵薄之力。同时我们也可喜的看到,网络上已经上传了无数优课,真可谓:百花齐放,争奇斗艳!现在我们的英
6、语教研又多了一项,那就是观看优课视频,取人之长,补己之短,充分利用这一平台,来学习,进步!是的,我们的学习不会停止,我们的晒课不会停止,在今后的教学工作中,我们都会保持这份热情,在“一师一优课,一课一名师”这一平台上,付出、学习、收获! 学习是人不断进步的前提。只有不断充实自己,才能让自己的精神世界更加丰富。而学习心得是学习某方面的知识后所有的感悟。 在这短短的一节课学习中,把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,愿达到很好的效果。 无
7、疑我们每位教师置身这场教育改革是种挑战,我们每位教师必须重新思考的问题,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解。 我们每位教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把课堂教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。 教育是爱心事业,为培养高素质的下一代
8、,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。 常思考,常研究,常总结,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。 我要
