一师一优课观课总结

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1、一师一优课观课总结 　　一师一优课观课总结学校经常组织我们学校的英语老师集体观课,我们这次观看的是本学校英语老师殷笑梅老师的课。殷笑梅老师讲授的是人教版PEP四年级英语下册Unit2hattimeisit?第五课时。整节课行云流水,节奏紧凑,让我学习到了很多。 　　本课内容重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Letslearn中的四个动词词组:getup,gotoschool,gohome,gotobed,以及能说Itstimetogotoschool……本课中的一些的单词和句子在以前的

2、学习中也有所涉及。执教老师结合四年级学生英语学习的特点,对教材进行了充实,将简单的时间相对应的活动表达进行了深入的挖掘。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。殷老师的课由许多闪光点,具体表现在: 1.立足教材,设置情景,适当拓展。 　　本课的教学素材:getup,gotoschool,gohome,gotobed及时间的表达本来就是学生每天的日常生活。因此执教老师根据学生的实际生活,让学生根据自己的时间表进行表达。不仅表达的英语,更是陈诉自己的生活。利用钟表和不同的时间表达作为热身。用快闪作为本节课单词词

3、组的练习。并通过热门卡通人物一天的生活来进一步把单词和句子进行整合和深入练习。把教材内容与现实生活中学生喜爱的 　　大白联系起来,有利于提高学生的学习动机,也有利于提高学习效果,把语言融合于生活,达到语言的回归。 2.素材整合,语篇输入,操练多样。 　　我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生在单一的学习内容下,只能得到一些零碎的信息,因而也只能进行单一的输出,无法达到语言表达的作用。教师的语篇意识更显得尤为重要了。执教老师将本课的词组、句型进行了整合,通过热门人物Baymax’sday、

4、Hiro’sday以及Myday的语篇训练,将其赋予真实的情境理解,加强学生真实体验。 3.潜移默化学会比较 　　在比较It’stimeto….与It’stimefor…时,利用已学知识It’stimeforEnglish.It’stimetohaveEnglish.潜移默化中滚动A部分的知识的同时又能更直观地区分to与for后接的是动名词或词组的语法规律,这时候再来做选用to和for来表达自己的时间表,思路更清晰。 　　4.结尾时教师还作了一个好的统领:Timeismoney,moneycan’tbuy

5、time.这样的教学更完美的,也是人性的。 　　通过这节课,我意识到,新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础,如果不管学生学习基础,而只是为了完成所谓的教学任务教学的话,那么我们的教学工作将会非常被动吃力,当然教学效果也不能做到十分全面。总的来说,我认为执教老师在本节课中通过不断地滚动旧识,巩固新知积极适当拓展,已经展示了在自己的教学上逐步形成的风格:扎实、循序渐进、生活化。身边就有这样的好老师,我感到特别荣幸,应该更加虚心的学习、积极的探索、大胆的常识、勇敢的实践。