《小学高段学生数学课前预习策略研究》工作报告

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1、《共安小学高段学生数学课前预习策略研究》工作报告共安小学课题组《共安小学高段学生数学课前预习策略研究》于2013年4月被金口河区进修校课题专家组批准立项为普教科研项目微型课题。《共安小学高段学生数学课前预习策略研究》旨在通过研究通过这一课题的研究，促进学生自学能力的形成，真正使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。通过我校课题组近半来年齐心合力的研究，现已基本完成本课题的研究任务。一、研究准备工作该课题从2013年4月至2013年10月历

2、时七个月，分三个阶段进行研究。第一阶段，准备阶段：（2013年4月）调查、了解学生的现状，形成调查报告，学习、查阅有关资料，策划制定课题研究方案。第二阶段，实施阶段：（2013年5月一一2013年9月）以行动研究法为主，辅以文献研究法、经验总结法，实施研究活动，在“预设方案一实施方案一回顾反思一调整方案-再实施-再反思-进一步调整……”的过程中，及时总结经验，调整、完善研究方案。第三阶段，（2013年10-2013年11月）这一阶段为课题总结阶段，主要工作有：进行取样后测；提炼研究成果；撰写工作和研究报告；收集整理个案辅导材料，编辑个案集；收集整理论文，编辑课题论文

3、集。（一）深入调查、发现问题课题组拟定出《共安彝族乡小学五六年级数学课前预习调查问卷》，对共安彝族乡小学2008级48名学生和6名数学教师进行调查。过对本校五年级学生以及全校数学老师调查了解，有很多教师不注意数学学科的课前预习，还没有体会到课前预习的真正意义。学生在教师的指导下，只是一味依赖教师去被动学习，他们的预习习惯也很差，大多数学生只有在老师布置下，才敷衍了事地去预习一下。我校教师就学生数学预习习惯的培养方面只有简单的预习作业的布置，缺乏预习方法的指导和预习习惯的培养。由此可见对共安小学高段学生进行数学课前预习的培养势在必行。因此，我们提出；“共安乡小学高段学

4、生数学课前预习策略研究”，通过这一课题的研究，促进学生自学能力的形成，真正使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。（二）建立假说、确定方向在发现共安小学高段学生数学课前预习方面存在诸多为题的情况下，想通过这一课题的研究，对共安小学高段学生数学课前预习策略作一探讨，促进学生自学能力的形成，真正使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身

5、教育打下良好的基础。促进学校教育教学质量全面提高和教科研工作的提升。在该课题研究结束后，这些成果不仅在共安彝族乡小学产生效应，更希望在同类地区的学生和教师屮产生积极的作用。（三）学习理论、提高认识经过深入的调查、充分了解高段学生预习方面存在的问题的前提下，对课题组研究人员和实验班教师进行了不同形式的培训,有会议交流，学习有关小学数学课前预习预习的理论书籍，外岀听课考察，查阅文献资料，调查访问，读书笔记等。通过培训，使研究人员对课题研究有了更深刻的认识，体会到数学课前预习在小学数学教学中的重要位置。（四）制定方案、立项论证我校课题一提出，研究成员进行了多次讨论，寻找理

6、论依据,研究步骤和操作方法，制定研究方案。在胸有成竹的情况下，我们上报进修校吴小梅老师，请她对该课题的具体实践、操作方法进行了指导。后又经过几次研究成员会议、行政会、教师会、反复研讨、修改，形成共识。于2013年4月底正式拟订了《共安小学高段学生数学课前预习策略研究》研究方案，并申报微型课题。在区进修校的关怀指导下,在课题研究成员和教师们共同努力下,本课题于2013年4月底正式批准为微型课题。（五）完善管理、健全机制1.组织管理领导小组：组长：朱桂明成员：谢文毅研究小组：惠树容组长：高燕琼负责撰写课题研究方案、研究报告和工作报告,关注整个研究过程，及时地进行反馈、总

7、结、调整，指引方向。组员：华联军负责研究过程屮方案的有效实施并进行反馈。进行调查并撰写分析报告组员：彭瑶关注五六年级学生预习习惯培养研究，并定期进行反馈、总结。2.制定课题管理办法建立完善了课题管理制度，明确各成员职责，做到各施其职,各负其责分工合作。矩期或不足期召开课题研讨会。研究和解决遇到的新情况和新问题，并布置研究任务。课题组成员必须按时完成研究任务，达到矩期研究成果，加大自培力度，提高其理论研究水平和能力。健全课题研究档案资料和研究人员个人档案，规范课题研究历程。建立奖惩制度，保证研究工作保质保量地按计划进行。（六）开题论证经过我校课题组前期调查研究，分