农村小学高段学生课外快乐阅读指导策略研究

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1、《农村小学高段学生课外快乐阅读指导策略研究》方案一、课题研究的背景及意义新课程标准对学生的课外阅读提岀了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145刀字以上。其中高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让学生掌握一定的阅读技能，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐。这样不但能够达到阅读数量，而且保障其阅读质量。

2、我校学生课外阅读的现状：我校是一所农村小学，学生课外阅读兴趣不浓，家长教育观念落后，支持力度不大，多数家长只要求孩子学好课本知识，至于课外书有时间就读，没时间就不读，即使让孩子读课外书，也读一些与作文有关的书，比如：H记起步，优秀作文等；另外对课外阅读课指导薄弱，很多教师都专注在书本上，花大力气研究考试，受到考试的束缚，把课外阅读作为附属品。苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”并捉出阅读与学习紧密联系的主张，认为阅读能给淫习创造“智力背景”。因此，广大农村小学

3、教育工作者要想方设法、因地制宜地推进小学生的课外阅读。（一）、全而实施新课程标准的需耍。新课程标准明确指出：要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读童话、寓言、故事，阅读儿歌、童谣和古诗。要让学生在大量的阅读实践中达到课程标准捉出的阅读目标，六年内不少于140万字，在积累语言材料的同时积累文化。而小学屮年级课外阅读目标是：在阅读活动屮，适当提高学生的阅读速度，有初步的鉴赏语言文字的能力；能评析文章中人物的善恶美丑，从中受到教育；背诵一定量的格言警句、古诗及文章片段；冇摘录、品味好词佳句的能力和习惯；能

4、阅读理解简单的说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读儿童读物的能力和简单的圈点批画的阅读习惯。然而在农村，由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，小学生的课外阅读量少，农村学生要达到这个目标确实有一定的困难。因此,指导农村小学生完成新课标规定的课外阅读量，提高农村孩子的语文能力不是一件易事。可见在当前新的教育形势下，农村小学要重视并大力推进小学生的课外阅读。（二）、新世纪对人才的需要。21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源口知识，而知识的获得跟广

5、泛的积累是密不可分的。我们的学生，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。尤其是农村的孩子，更要让他们有一种危机感，面向世界，面向未来紧紧跟上时代的步伐，建立全新的大语文观，尽快掌握现代高效的阅读能力，真正成为这个知识爆炸时代的主人。作为一名农村小学语文教师不能不深思：应该如何及早引导农村小学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，不断提升他们的整体综合素质。从而促使他们的潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未來的需要和挑战。（三）、学生个体健康发展的需要。

6、小学中年级是儿童智力的过渡时期，开始出现抽象逻辑思维，认知活动的随意性、目的性均有明显的增长。他们朝气蓬勃，求知欲强，精力充沛，思维活跃,正处于记忆、积累的黄金时期。他们对于知识过于狭窄的教材产生强烈的不满，对于I舜息万变的世界，表现出前所未有的欣喜和激动。即便是农村的孩了，他们不仅渴望物质上的富足，更渴求精神上的极人满足，任何困难也难以阻挡他们强烈的求知心，难以阻挡他们对新鲜事物的好奇和占有欲。课外阅读叮以让他们在知识的海洋里学会思考，感悟人生，从而使身心得以健康的成长。鉴于此，我认为加强小学生语文

7、课外阅读教学是提高学生语文索养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。二、课题界定“阅读”是指通过作者的文字符号获取并反映它所表达的信息的一种精神活动过程。“课外阅读”是相对于课内，相对于教材、课文而言，就是学生利用上课以外的时间，去阅读书报等并领会其内容。它是学生自主的、有选择的获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。“快乐”是一种情感体验，是学生积极的、自主的。“策略”是一门艺术或技巧，是指为达到某种口的所采用的方法和手段。它既包含解决某一实际问题的教学理论，又包含解决这一实际问题

8、的带有规律性的教学方法。“农村小学高段学生课外快乐阅读指导策略研究”是指农村小学教师从高年级学生（小学五一六年级的学生）学情出发，给予他们必要的读书指导。也就是研究采用什么样的方式方法激发高年级学生课外阅读的兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中，最终形成具有科学性和可操作性的带有普遍规律的指导方法。三、课题研究的廿标和主要内容L）课题研究的冃标通过课题研究，争取达到以下五个目标：1、树立“为