小学高段学生语文课前预习调研报告

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1、小学高段学生语文课前预习调研报告　　一、前言　　我们沙坪坝区现阶段正在推行“‘学本式’卓越课堂”的改革。它要求一切“以学生学习为本、以学生发展为本”。“先学后导”，根据学生的需求来定位自己的教学。自学、互学、展学已成为如今课堂的教学模式。如果学生课前不预习，那就缺少课前自学的环节，这很难保障课中互学的质量。　　基于以上原因，有必要对学生的语文课前预习有效性进行研究。　　为了配合《小学高段语文课前预习有效性的策略研究》，我们课题组想就本校高年级学生的课前预习现状做一个调查。　　二、调查目的与内容　　1

2、.调查目的　　为了解学生预习情况，因此设计本问卷。分别从学生的预习意识、预习作业完成时间、预习方式、对预习的看法等几方面来设计。　　2.调查内容　　本次调查涉及到如下问题：　　（1）学生对预习的认识和态度　　（2）学生预习的主动性　　（3）学生预习的有效性方法等状况　　三、调查对象与过程5　　1.调查对象　　从本校高段两个年级选了225名学生进行问卷调查，收回有效问卷225张，收回率100%。　　2.调查过程　　调查方法：本次采用问卷调查法，我们自编了《小学高段年级语文课前预习调查问卷》，由8道选择

3、题和1道问答题组成。　　四、调查结果与分析　　1.学生对预习的认识　　当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。本校高段学生对“课前有没有必要预习”是怎么看的呢？见下表：　　1.你觉得语文课前预习有必要吗？　　①有必要②没必要③不清楚　　94%2.6%3.4%　　分析：大部分孩子认为语文课前预习是有必要的；约6%的孩子对预习重视不够。　　2.你认为语文课前预习的作用主要是（）。　　①提高听课效果②得到老师表扬③提高自觉能力④上课可以不听　　23.5%33.5%8%35%　　分析：大部分的孩

4、子对于预习的作用存在错误认识；只有31.5%的孩子认识到预习是为学习服务的。　　2.预习的主动性5　　主动性决定学习的效果。学生对预习是否存在主动性，将决定学生预习的质量与课堂学习的效果。　　3.你经常进行语文的课前预习吗？　　①总会预习②有时会③不会预习　　86.5%12.1%1.4%　　分析：大部分孩子在上语文课前总会预习的；约13.5%的孩子对预习重视不够，还没有养成主动预习的习惯。　　4.你的课前预习是（）。　　①老师布置才做②自己已经养成习惯③两者都有④根本不预习　　54.5%6%38.5

5、%1%　　分析：大部分孩子存在被动预习的情况，预习主动性较差；只有6%的孩子已经养成主动预习的习惯，知道课前预习对于课中学习的重要性。　　3.预习的用时情况　　5.你的语文预习时间一般是（）。　　①15分钟以内②15-30分钟③30-60分钟④1小时以上　　4%56.5%38.5%1%　　分析：大部分的孩子用时较为合理，说明在预习时有一定方法或步骤；4%的孩子在预习时用时太少，说明预习不够认真；1%的孩子预习时用时太多，说明预习方法欠缺，过于注重面面俱到。　　4.预习的内容　　6.你的语文预习的主要

6、内容是（）（可多选）　　①朗读课文②自学生字词③概括课文主要内容④查阅资料⑤质疑问难⑥其他5　　86.5%96%78.8%35.6%5.2%3.5%　　分析：由于此题是多选题，所以大部分孩子预习的内容都在两种以上，说明大部分孩子知道课前预习并不是单一的，而要全面。但从上面的数据，也可以看出孩子预习仅仅停留在基础层面，没有深入文本。　　5.预习来源及反馈情况　　7.你的语文老师会经常布置预习作业吗？（）　　①经常②有时③很少④从不　　92.8%6%1.2%0%　　分析：从上表可以看出，孩子预习的来源主

7、要来自于任课老师，任课老师对于孩子的预习很重视但包办太多，孩子自主发挥的空间几乎没有。　　6.预习的开放性　　前面的选择题虽具有一定的开放性，但对于了解孩子的预习情况局限性较大，故最后一题是一道问答题。　　五、调查结论　　从结果来看，学生的课前预习存在以下问题值得重点关注。　　1.课前预习习惯不佳。　　有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然预习，但只把课前预习当成被动地完成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。　　2.预习方法欠缺。　　预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知

8、识的过程不够重视，方法较单一。更严重的是学生预习时很少能主动提问。爱因斯坦说“5提出一个问题比解决一个问题更重要！”为此，预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。　　3.课前预习得不到有效反馈。　　大部分老师对孩子课前预习较重视，会给孩子布置课前预习作业，但对课前预习的反馈却忽略。这让课前预习成了“聋子的耳朵――摆设”。为此，教师应思考布置课前预习的目的，采用怎样的方式检测学生预习情况。　　六、改进策略　　根据以上情况分析，应该