《普罗米修斯》教学设计陈波

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1、《普罗米修斯》详细教学设计陈波一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。二、教学重难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。教学设计：一、谈话交流，激发阅读期待通过交流，老师知道咱班的同学读过很多书，你们的头脑中藏着许许多多的故事。谁来说说你都读过什么故事？（学生交流）你述读过什么神话故事？（板书童话故事、寓言故事、成语故事、神话故事、民间故事……）还读过其他类型的故事吗？今天我们就

2、来认识一位神话中的英雄，伸出手来和老师一起写他的名字。（板书课题）二、检查预习，整体感知。同学们。通过预习课文，本课的生字你会读了吗？老师可要检查检查，请看大屏幕：先同桌两人互相读一读，然后小老师领读，最后齐读！这些外国的人名，比较长,你会读吗？（课件出示，学生齐读）现在请同学们拿起书，自由地朗读课文，边读边想：这些人物之间发生了什么故事？（抓住人物所做的事）谁来说说人物之间发牛了什么故事？（评价语：你能抓住人物所做的事来概括。理清人物之间的关系，真是会学习的孩子。你能用简练的语言来概括吗？说清了事情的起因，经过，结果，帮助我们了解文章的大意

3、。概括真棒。）老师也对课文内容做了简单介绍，谁能帮助老师把漏掉的词语补充完整。同学们！注意看，老师在介绍宙斯和赫拉克勒斯的时候，分别用上了表示人物心情的词语。（气急败坏和愤愤不平）谁能选择当中的一个词语说一句话。（说的真好，说的真形象生动）同学们，注意这个“啄”字，这是本课的生字，在书写时应该注意什么？谁来给大家提个醒。（真是个细心观察的孩子）三、走进英雄，细读感悟。同学们，读一个故事，仅仅了解他的大意那是远远不够的，普罗米修斯能历经千百年来为人们所传诵，一定有他独特的魅力。下面，让我们一起走近他，用心地默读课文，仔细想想，普罗米修斯最让你佩

4、服的是什么？把你感受深的词或句子圈划出来。可以在你感触最深的地方写上自己的体会。再次交流一下：普罗米修斯最让你佩服的是什么？能用一个词来概括吗？（根据学牛回答：板书。坚强、造福人类、坚定、不屈服）看来,同学们读完这个故事，各有不同的感受•谁先来交流一下：你是从文中什么地方读出了普罗米修斯的坚强。（学生读书时强调：端起书，挺真腰杆，大声地读）出示:普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：能说说你心里的感受吗？（真是个会读书的孩子）一块来看这段话（幻灯片）哪些词语让你感受到了

5、他的坚强。（如果学生答不符合）接着问还有吗？他既不能动弹，也不能睡觉。如果让你，既不能动弹，也不能唾觉。你会感觉怎样？（那么你能把这种感受读出來吗？（你的朗读感染了我，同学们，普罗米修斯一年四季都遭受着这样的折磨啊！）同学们，你们知道吗，实际在原文中，宙斯不但把他的双手和双脚死死的锁在悬崖上，让他既不能动弹，也不能睡觉。还用一颗金刚石的钉子穿透普罗米修斯的胸口，把他死死地钉在悬崖上.想像一下，这是怎样的一种感受啊！你能把这种感受读出来吗？（生1：如果学生读不好：孩子，想想怎样读这些让你心痛的词语，才能让大家感受到你内心的沉重（难受）或者：（孩

6、子，在触动你心灵的地方放慢一些，好让我们和你一起感受这种沉重）或者：这段话中还有哪个词让你感受到了他的坚强.②风吹雨淋同学们:高加索山，平均海拔在5000米左右，那里终年积雪，气候十分地寒冷，想像一下，会是什么样的风吹在他的身上？（生1：像刀子）（评价:仿佛要割破他的皮肤啊,）牛2会是什么样的雨打在他身上，（牛）瓢泼大雨，其至可能夹杂着冰雹，倾盆而下，那会是怎样的感受呢？你能把这种感受读岀來吗？生3（孩子，在扎痛你心灵的地方放慢一些，好让我们和你一起感受这种沉重师：尽管，我们的英雄普罗米修的双手和双脚被死死地锁住，尽管他日夜遭受风吹雨淋的痛苦

7、，尽管如此呀！他就是不向宙斯屈服，这样的英雄怎能不让我们佩服：来，让我们一起读。仅此而已吗？普罗米修斯还遭受了怎样的痛苦。（学生说）出示：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏乂重新长起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。让我们一块来默默地注视着这段话（幻灯片）说说哪个词扎痛了你的心。孩子，能说说为什么吗？（说不上来，：心里特别的难受，是吗）①“啄食”同学们，啄食是怎样的吃？生：（一下一下地把他撕裂。那是怎样的一幅画面，让我们来看一看。（

8、出示PPT音乐响起）你看到了什么？（问2个学生）此吋此刻，你仿佛听到了什么？那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊！那是天神最娇嫩，最