语文人教版三年级上册自主阅读，合作探究

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1、24、香港，璀璨的明珠教材分析：《香港，璀璨的明珠》是人教版小学三年级上册第六单元的一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。学习目标：1.有感情地朗读课文。2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。3.能仿照第五段，学会围绕中心句写几句话。4.了解香港的美丽与繁华，激发学生热

2、爱香港，热爱祖国的情感。学习重难点：有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。课时安排：一课时教学准备：多媒体课件学习过程：一．创设情景释题导入大家喜欢旅游吧？你都去过哪里？今天老师在带大家去游览一座著名的城市。出示地图，板书:香港。谁能说说你对香港有什么了解？师：她在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。她是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处，我们就跟随课文一起走进香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”，板书：璀璨的明珠，指导书写“璀璨”。生齐读课题。师：你知道“璀璨”的意思

3、吗？（形容珠玉等光彩夺目）。二、初读课文整体感知1.出示阅读提示：①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？③说一说：香港给你留下怎样的印象？2、自由读课文。（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）用自己的话说说这篇课文主要介绍了香港的哪些方面  3、再读课文。请同学们拿好笔，再认真读读课文2-5自然段。找出每一段的中心句。你能不能根据中心句把这几段读成只有四个关键的四字词语来？再与同桌交流交流。4、学生汇报找到的中心句。师小结提示：第二段的中心句在

4、段落中间；第三段在最后，又叫总结句，而第四段和第五段则在段落开头，也叫总起句。作者为了避免重复，把中心句放在段落的不同位置，真是别出心裁啊。5．生汇报根据中心句归纳的词语，课件出示并相机板书。（万国市场，美食天堂，旅游胜地灯的海洋）三、创设情境，自读自悟过度：指板书引生齐说：香港是万国市场，是美食天堂，是旅游胜地，还是灯的海洋，让我们坐上飞机去欣赏吧。1、自由地读读课文，找到你最感兴趣的地方，把它多读几遍，看看谁能给我们当临时的小导游。（给足时间让学生充分朗读）2、你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。(一)游览

5、“海洋公园”导语：同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。可是进海洋公园可要买票啊。１．认读词语。自由读，指名读，分组读。2、说说那里为什么这么吸引你?你觉得海豚和海狮怎么样啊？文中那个词可以形容？（出色）3、文中哪些句子写出了海豚和海狮表演,画出来，读一读。（课件展示海豚和海狮表演）4、这么精彩的表演你想不想介绍给好朋友呢？指名读。(二)“万国市场”购物导语：海豚海狮们的表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港值得我们欣赏、了解的地方实在太多了，下一站你准备去哪儿？（万国市场）1、你为什么想带我们来到市场呢？找一生读读。

6、讨论：(1)香港面积不大，为什么说它是“万国市场”？2、“万国市场”给你留下了怎样的影响？你从哪些词语中看出来的？抓重点词语理解。【PPT课件相机出示图片，以助理解】理解：琳琅满目应有尽有物美价廉3、想象：你准备在香港这个万国市场购买些什么物品呢？师：同学们真是太贪心了，不过听说到香港购物真的很划算，如果购物多的话，还可以省下来回的飞机票哟。4、点题：琳琅满目的商品应有尽有，而且物美价廉，怪不得香港会吸引这么多的人去做生意，香港不就成为那东方的一颗闪亮的明珠吗？（三）品尝“香港美食”逛了半天大家的肚子都饿了，打算吃点什么？（

7、学生自由交流）今天我请客，请大家一快儿去尽情享受香港的美食，怎么样？不过，我们得边吃边聊：（1）：怎样的地方才能被称作“美食天堂”？像刚才一样，好好读读课文，把你读懂的词语划下来，跟同学们交流交流。生自由读，再同桌交流。（2）引导体会“大饱口福”。师：文中有个词语用来比喻吃的，写得特别生动，你找到了吗？（生答，师点课件出示：大饱口福）你读了后脑中出现了怎样的情景？（生说）师：想看看吗？不过千万要控制住自己的嘴，不要流口水哟。（出示课件）哇，这么多的美食，太诱人了哈。书上不但举了很多例子，还使用了一个词写出美食多，是哪一个词？

8、（师相机点出：一应俱全），虽然这些美味佳肴我们现在不能亲口品尝，就让我们在读中去感受吧！请全班同学和老师一起大声朗读，让我们学学古人“读书解馋”吧！（四）欣赏“美丽夜景”：导语：白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港是什么样子的，想去看吗？好的，请同学们轻轻地把香港夜景部分读