语文人教版三年级上册29.《掌声》教学设计

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1、29．《掌声》教学设计第二课时1.教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。过程与方法：1、围绕“英子掌声前后的变化”展开教学。2、讨论交流、自读自悟，体会感情。3、品读感悟，加深理解。情感态度与价值观：懂得在生活中要主动去关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。2.重点、难点重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。突破方法：自读自悟，讨论交流。难点：体会英子的心理变化。突破方法：抓住描

2、写英子掌声前后神态、动作的语句，反复朗读、品味，体会心里变化的原因，让学生谈启示，突破难点。3.教法与学法教法：采用“整体感知、品析词句、拓展延伸”等方法。学法：自读自悟，讨论、交流法。4.教具准备课件。教学过程：一、畅谈“掌声”，揭示课题。1.今天来了很多老师来我们班听课，我们用掌声欢迎他们的到来。同学们，你们的掌声是送给来听课的老师的，那你们知道课文中的掌声是谁送给谁的吗？哦，是同学们送给英子的。今天我们一起来学习一篇新的课文：《29.掌声》。2.齐读课题，师生一起书写课题。二、阅读课文，品味“掌声”。1.请同学们用你们喜欢的方式读课文，然后思考下列问题

3、：（1）课文中一共讲到了几次掌声？（2）课文中分别是怎么描述这几次掌声的呢？用横线划出课文中描写掌声的句子。2.思考：第二次掌声跟第一次掌声的含义有什么不同吗？板书：鼓励、赞扬3.这两次掌声都是同学们送给英子的，接下来，就让我们一起去认识认识，了解了解我们的主人公——英子。三、细读课文，剖析“掌声”。1.默读课文第一自然段：（1）思考：在得到掌声之前的英子是怎么样的呢？（2）要求：用波浪线划出描写英子性格的句子。2.谁能用一两个形容词总结一下英子的性格特点？老师提示一下，在课文第四自然段有一个词可以准确描述英子的性格，是哪一个词？（板书：忧郁自卑）3.用“因

4、为...所以...”的句式说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角。4.英子为什么把头低了下去？（鸵鸟心理）5.英子为什么犹豫呢？她在犹豫什么呢？6.为什么英子“慢吞吞”地站起来，而且眼圈还是红红的呢？7.谁能学一学“一摇一晃”地走路是什么样子？好看不好看呀？8.假如小英子就在我们的旁边，她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？师：是啊，你们的鼓励，你们的话语都化成一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在掌声中，所以这掌声——热烈而持久。9.英子为什么流泪了呢？刚刚我们说到同学们的掌

5、声表达的是什么含义？英子感受到大家的鼓励了吗？是的，同学们的掌声使英子感受到大家的鼓励，她感动得流泪了。这泪水是感动的泪水，是幸福的泪水！10.在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的小故事。故事讲完了，这次你想对英子说些什么？师：英子的故事讲的好不好？你从课文的哪里看出来的呢？既然她故事讲得好我们就要——对，表扬她，赞扬她，你会怎么赞扬她？同学们，你们说的都很好，英子听到你们的表扬一定会很高兴的。听，这一次的掌声依然热烈！故事讲完了，教室里又——响起了热烈的掌声。11.得到同学们掌声后的英子变了，她变得不一样了，她和同学们……英子已经不在是那个忧郁自卑的英

6、子了，她变得快乐自信起来。（板书：快乐自信）12.齐读英子的信，思考：为什么英子说她永远不会忘记那掌声？四、总结全文，升华主题。1.师总结：掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言！2.小练笔：生活中,你一定得到过掌声。这掌声,也许是一个人送给你的,也许是很多人送给你的;也许是熟悉的人送给你的,也许是陌生人送给你的;也许是在你成功时响起,也许是在你身处困境时响起……选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程和你的感受写具体

7、。