小组学习策略

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1、小组学习策略浩特芒哈乡中学课改领导小组一、分组策略仁学习小组的划分要以学科为单位(各学科相互沟通，为了减少每节课课前学生座位的移动在保证分组质量的前提下可以考虑各学科小组成员的一致性)小组规模要根据班额的大小而定，一般应划分为4・5组。每个小组要有组名、组训，组成员要做到学习成绩优、良、中、差的搭配，组内要细化师徒关系，确保一师一徒的搭配。2、小组成员的培训分组后任课教师要对小组成员进行培训，明确组长的职能、组内小师傅小徒弟在学习中都应该做什么怎么做。确保各成员在小组活动中能够各尽其职，使参与面达到100%o二、小组学习1＞小组自学小组学习是学生按照教师布路的

2、导学内容进行的自学。自学的时间可在课上也可在课下，具体应根据学科和教学内容而定。自学的顺序是：“独学一对学一研讨一交流一演练”。在自学过程中如需教师指导，教师应一次到位，不应该在学生自学中不停的指导。(1)独学独学是学生在课下或课上借助教材、工具书按照教师布路给学生的学案进行独立性的学习。独学可以最大限度的挖掘学生自学的潜能，有效的培养学生自学能力，是学生可持续发展的源动力。(1)对学小组内师徒互学，在互学中小师傅一定要教会结对子的小徒弟。(2)研讨研讨是在独学和对学的基础上，对小组成员在独学和对学中解决不了的问题，由组长组织小组成员共同研讨，必要时也可求助教

3、师的帮助确保解决自学中的疑难问题。(3)交流这一环节是组内自学的重要环节。是小组内通过交流达成学习成果共识的过程，在这一环节小组内要有统一的记录,可以每个人都做记录，也可推选小组代表记录，但是记录的内容应该是一致的。这一环节也可在课下也可在课上，即在展示前进行。(4)演练小组自学完成之后还要为展示做准备。首先是做展示时的分工，组长负责结合问题的难易程度进行分工，明确哪些问题由徒弟展示、哪些问题由师傅展示，确保在展示时每个成员都有事可做，让组内成员100%的参与到活动中。其次是排练，在组内进行简单的排练，确保做好展示的准备工作。2、小组展示这一环节主要是在课堂，

4、课堂上以组为单位把小组自学成果展示给师生。在展示环节中要注意团队的整体配合。即在展示时让小组成员全员参与，先由徒弟讲解展示再由师傅补充完善。如果确实需要教师讲解时，教师也可在必要的时候给以必要的讲解，但课上教师的讲解时间不得超过45分钟。这一环节强调以下几点：第一，教师在提问时应提问小组，直呼小组名称，小组成员起立或小组成员都到板前展示。第二，至于小组内由谁展示，展示哪些问题是小组成员在交流中定的不是教师决定的。第三，小组成员的展示可借助事先准备好的小黑板等学习工具进行讲解，讲解中可借助板画和板书及肢体语言。第四，教师可在小组展示之后对小组进行质疑（引导）。对

5、教师质疑的问题先由展示的小组释疑，如果展示的小组不能解答可在组间进行释疑直至有老师释疑。三、小组学习的评价要把小组学习的评价引入小组学习中。小组学习评价方式有师评（教师对小组成员的表现进行的评价）、自评（小组成员对自己表现进行的评价）和它评（其它小组对展示的小组成员的表现进行的评价）。教师可根据情况选择其一对小组学习进行评价。评价项目应该由以下几个方面组成：一是参与面，二是参与的效度，三是是参与的深度等。教师也可根据教学内容增减评价项目。具体操作时教师可以课前布路评价项目并将其量化，在展示时每个小组完成展示后及时进行评价，以此来激励学生小组学习的积极性和主动性

6、。2014年8月19H