学习小组的管理策略

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1、学习小组的管理策略邳州市明德实验学校徐州市教育局为了提高课堂教学效果，大力推进课堂改革，实行“学讲方式”的教学模式。“学讲方式”强调学生自主学习、小组合作学习。学习小组是实施这两种学习方式的重要组织形式。小组学习是否有效，决定了我们教学效率的高低。如何才能充分发挥学习小组的作用？经过长期在教学实践中的摸索,我认为需要做好以下几个方面：一、合理分组，选好组长小组的划分和组长的选拔要一步到位，不能今天改、明天换，这样会影响小组的稳定性和凝聚力，所以分组不能盲目、急于求成，否则会为以后带来隐患。暑假开学后，我经过两周的认真考察，才着手划分小组。我

2、先从每天的词汇默写、课文背诵、作业完成、课堂听讲等方面，给每个学生作个简单评价，并从学习态度方面给以简单的分类：A学习积极主动型。这类学生态度端正，上课认真听讲，能积极主动完成老师布置的口头和书面作业。B学习被动型。这类学生上课认真听讲，发言不积极，能够按时完成老师布置的书面作业，因为这类作业老师会检查，但像“每天听英语20分钟”这种建议性、不好检查的作业，他们不会去做。这类学生缺乏学习的主动性，但对考试成绩还很重视。C:学生应付型。这类学习上课易走神，开小差，做作业不够认真，主要是为了应付教师，甚至会出现抄袭现象。D:厌学型。这类学生无心

3、学习，上课不听讲，作业不能及时完成，需要教师时时刻刻盯住不放，老师一放松，他们就睡倒不干。这是最牵扯老师精力，也是最令教师头疼的学生。根据这一分类，和上学期的期末成绩及学生的高矮顺序给学生排位。我所带的初一（18）班共60人，坐成三坚列，每坚列三人一排，两排一组，每组6个人，这样就分成了10组。要保证这10个小组的成绩是均衡的，学困生、学优生的数量也要相对均衡，这样才能保证小组的划分公平、合理，而且前后排为一组也便于开展小组活动。只有在实力相当的小组间才能有效地开展各种比赛活动，充分调动小组成员的积极性。如果一个小组明显弱于其他小组，那么该

4、小组的成员会从心理上放弃与其他小组的竞争，因为没冇胜出的可能性。分好小组后，我根据自己平吋的观察和小组成员内部的推荐，选出学A）成绩优异、做事认真负责的同学担任小组长。然后让小组长负责、全组成员参与，在小组内部根据英语能力给小组成员排序，排出1、2、3、4、5、6的序号，这样便于小组间实力相当的组员进行竞争。例如：请每个小组的2号学生上黑板默写单词。这样就保证了小组竞争的公平性，也节省课堂时间，还可以使老师更好的关注每个学生，面向全体学生。如果我们只是通过叫学生的名字来冋答问题，往往过多地关注听课认真、积极发言的学生，忽略了其他、尤其是听课

5、不太专心的学生。如果我们通过叫学生的序号冋答问题、检查知识，关注的面要全面的多。例如：现在每组的1号来冋答下面这些问题；每组的2号来上黑板写下答案。那在后面的提问中,我们就会避免重复，去提问每组的3-6号的学生了，这样一来，每个学生都会提高警惕，因为每个学生被提问的机率都是一样的，不会再存奋侥幸心理。此外，每个学生不仅代表自己，还代表一个组，他们听课自然不敢马虎，要认真的多。二、加强小组建设，增强小组荣誉感、凝聚力学习小组也是一个小集体，要想发挥这个小集体的作用就要想方设法增强集体的荣誉感、凝聚力，让每个小组成员都尽自己所能，都能捍卫自己小

6、组的荣誉，有“组荣我荣，组耻我耻”的集体意识。在小组形成的初期，为了让学生有小组意识，我相继开展了各种形式的小组活动。首先，就是让小组成员给小组取名，每组6个人分别给自己的小组取个名字，然后组内讨论，选定一个。这对学生来说很有趣，每个学生都积极参与。奋的小组经过很长吋间才把名字定下来，可见孩子们的认真劲。初一（18）班的十个小组名字分别是：金刚六个娃、我是学霸、六朵金花、少年英雄、梁山好汉、六剑客、神州6号、兄弟组合、小强、棒棒糖。这些五花八门的名字是不是很有趣？经过大家共同努力，每个小组成员都认为自己的小组名字最棒，开始认可、维护自己的小

7、组。正在孩子们为这件事意犹未尽的吋候，我又为他们布置了另一件任务：为自己的小组定一个期中考试的0标，选择一个小组进行挑战，下挑战书。这个任务又让孩子们忙了一阵了，兴奋了一阵子。在完成这些任务的过程中，孩子们对自己的小组越来越认可，也越来越维护，形成了初步的团队意识。随后，我开展了一些趣味性的竞赛活动。如：百词竞赛、英语书法比赛等。这些活动难度不人，人人都能参与，加上奖励机制，冇助于增强小组凝聚力，使小组成员更紧密的团结在一起，同吋也有利于培养他们合作、竞争的精神。三、建立科学、合理的小组管理机制各种任务的检查都是以小组为单位。课堂、课外作业

8、是由小组长收齐检查，以小组为单位交给科代表，并写反馈表，课文背诵、晨读课任务完成情况也是由小组长检査，写反馈交给科代表，科代表再反馈给老师。英语科代表直接领导10个小组长，大大提