做好课堂导入提高教学效果

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1、做好课堂导入提高教学效果著名教育家徐崇文教授说：“成功的导入是课堂教学成功的一半”。导入是课堂上要走好的关键的一步，是学生求知欲的激发剂，是扬起学生思维之翼的开始。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，激发学生的兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向互动的教学活动，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的主动性和积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，教学的导入值得我们去深入的思考和研究，我们要让我们的课堂因导入而更加精彩。在一节政治课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为关键的一步。明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”一堂

2、课如果导入得当，就会为整节课作好开路先锋。所以,对一堂政治课的导入不容忽视，导入得好，可以起到事半功倍的效果。下面我将联系自己的教学实际情况浅谈一点的做法：1、充分的课前准备和课前预设。一堂课前，我们总会精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动、每个环节都离不开课前准备和课前预设。充分的课前准备和课前预设是有效课堂的基石，也是精彩高效课堂的前提。因此，课前准备时，应做到全面、充分，例如教具是否具备，学生手头的资料是否充足等。预设时，充分考虑到各种因素，直面学生的知识基础现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，学生的思维能力能否达到预设的程度，学生的思维习惯是

3、否会影响学生接受新的知识，进而确定切合学生实际的教学目标，有效地开发教学资源，让学生与教师的教学能擦出创新的火花，真正做到教学资源从“学生中来”到“学生中去”。2、注重课堂导入的有效性。一堂政治课要能激发学生的学习积极性必须在课的开始将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，激发起学生的学习兴趣，并使学生处于积极状态。“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂导入的设计中应多采用能充分引起学生注意、激发学生兴趣，又贴近学生心理需要的形式，例如新课中可以采用时事导入，播放视频等，复习检测课时可采取“抛砖引玉”型提问等等。3、提升课堂导入的生活性。人总是生活中的人，离开人的生活去设计教学，那就成了无源之水，

4、无本之木。生活之于教育，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。冋归生活，体现生活性是有效课堂导入的基本特性。教学导入中，贴近实际生活，让学生有话可说，能诱发学生学习的兴趣和集中学生的注意力。例如，在讲授高一经济生活《树立正确的消费观》这一框题时，可以通过展示或播放现代中学生的消费现实：过高档生日、穿时髦衣服、戴成人首饰、走路听MP3和MP4、手机等等。这时,学生们的热情就会高涨起来，就在同学们兴致勃勃时，乘机引导同学们阅读课本有关内容，并解释生活中的种种现象。这节课自然而然地就进到了最佳境界。4、用好课堂的导入语言。著名教育专家魏书生说：“好的导语像磁石，

5、能把学生分散的注意力一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”精彩导语是产生有效课堂气氛的导火线。一堂好的政治课,要求各个教学环节之间衔接紧密,使课堂教学条理清楚、结构严谨。要丝丝入扣地串联好教学环节，就要恰当地使用好导语。我们知道，新课开始，学生大多数精力分散，心神不集中。因此，教师要依据教学目标，根据学生实际，精心设计导语，以发挥导语“集中注意、激发兴趣、落实目标”等多重功能;在教学导入过程中，教师运用简洁明快、情感丰富的导语对一个问题作背景介绍、课题揭示，常常能为政治课教学提供良好的开端，充分激起学生的学习情趣。5、以生为本，角色转变。新课程改革要求要充分发

6、挥出学生为中心的特色，课堂上要尽量让学生开口，由以往的“满堂灌”转变成学生自主探究为主，及时捕捉课堂上的动态生成性资源。因此要充分掌握学生的好表演、欲成功等特点，以学生为中心，把他们的言谈、表演作为课堂教学的导入，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变，就能满足学生的表演欲和成就感，大大提高了他们的自主学习和参与能力、活跃课堂气氛从而达到意想不到的教学效果。要实现这一转变，必须变“教师导入”为“学生导入”，就是在新课程中教师不能再是居高临下的，而是构建互动交流的学习平台，与学生站在同一个平台上互动探究，导入新课的任务改由学生承担。譬如：到了高三，由于是I口课的复习，很多同学认为听老师讲没什么兴

7、趣，都喜欢按自己的复习计划进行，上课在忙自己的事，我在班级上课时发觉学生不愿意怎样去听老师讲授复习。我就想了个办法，把旧课复习当成新课来上，转变课堂导入角色，让学生去引导学生进入课堂学习。例如：在讲授《人民代表大会》时，巧妙利用《快乐探究》，让学生去引导学生进入课堂学习，采用探究活动方式：人民代表大会与人民的关系？模拟表演：人大代表的釆访：记者甲；学生（十届全国人大代表）——乙；（穿插）主持人——