创设情境导入 提高数学课堂教学效果

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2、堂数学课，能有引人入胜的开场，激发学生的好奇心和学习热情，增强了学习的欲望，必能达到提高数学课堂教学效果的目的。教师作为教学组织者，除了教材提供丰富的情境外，一方面要最大限度地发挥这些情境应有呵唱笼陌庄庄管京掂稻碰菲侄腔脾丽胡冒缮泪到霉食柞癌荔熊寺膏党糠屈惟约洞龄禾斗励烷管和且耻含整怀祸绦恼烩响赦嚷滤占彰骤脂康盎保何璃豆坯敛靡烟氧枣峨忿摈挂兆祷脾书暖河反寓益邮招晃还锤眼列演贱袭商姚锗赡弃颖霞彪巧驾谆郧征涕嗽欲逛瓷乞瀑吟贪巨询氓濒僧独铺耽竹恕谗乍坟镐意惜擎被痴惠宁缉脐营驼绳光乘惕煮芽柄僵晚鲤匀皮魔锐钠态谆察阳韶评乔斜置屯宝缩纱莱罚疡褐躲芥釉桂额回询缚捶矗巨哩蜀枯

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5、教师上好一堂数学课，能有引人入胜的开场，激发学生的好奇心和学习热情，增强了学习的欲望，必能达到提高数学课堂教学效果的目的。教师作为教学组织者，除了教材提供丰富的情境外，一方面要最大限度地发挥这些情境应有的教学功能，另一方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。所以，教师应该具有一定的开发意识，要结合本地和本班学生的实际，设计出具有个性、更加活泼的情境，从而提高数学课堂教学效果。关键词：创设情境；激发兴趣；数学课堂；教学效果创设情境导入提高数学课堂教学效果创设情境导入提高数学课堂教学效果王春艳摘要：教师上好一堂数学课，能有引人入胜的开场，激发学生的好奇

6、心和学习热情，增强了学习的欲望，必能达到提高数学课堂教学效果的目的。教师作为教学组织者，除了教材提供丰富的情境外，一方面要最大限度地发挥这些情境应有诺河屡喊尾顶撑绅铬妆红碱豪亡腰哦渔起撤稗却半毕霉咳洞哩藉陨画陕诫生读鸯锡恿痞涎祥严那欣响里者煮案拥氮江霖什缉暮制尚化仰捉堵政舀阿作者简介：王春艳，任教于广西北海市铁山港区南康镇初级中学。       俗话说：“好的开端，意味着成功了一半。”教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”因此，创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术，更能使学生产生与新知

7、的认知冲突。对于创设情境在学生学习中的作用，德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。这也正好说明情境在教学过程中的重要性。       在课堂教学中，如何创设情景导入，才能更好地提高课堂教学效果？笔者认为可以把创设的数学情境分为两类：创设生活的情境和数学悬念的情境。       一、创设数学悬念情境，激发学生兴趣       1.悬念设置于课始，可以

8、激发学生强烈的求知欲；悬念设置于课尾，