创设数学思维情境，提高课堂效果

《创设数学思维情境，提高课堂效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创设数学思维情境，提高课堂效果熊伟江丙省龙南县新都学校341799一、创设数学教学思维情境的意义1.生活离不开数学。数学被很多人认为是枯燥、乏味的学科，对数学的学习缺乏兴趣,但是数学却时时刻刻存在于我们生活中。大数学家华罗庚先牛.曾经说过：“任何数学知识，都能在生活中找到它的模型。”在数学教学中也要将数学与生活密切联系在一起,从实际出发。利用实际生活中的思维情境能够使学生容易接受和理解，提高课堂教学质量。2.将数学学习由被动转为主动。从实践中我们体会到，数学教学要积极调动学生的积极性和主动性。传统填鸭式的教学已不能适应新课改的需要,通过数学课堂教

2、学思维情境的创设，从根木上改革授课形式,使学生在现实中主动学习，能够A体形象地理解和掌握基木知识理论，学会新的思考问题的思维方式和处理问题的方法，深化对数学概念的理解，提高课堂的学习效率。二、创设数学思维情境的必要性1.提高数学学习的兴趣。新课改突出了以学为主的教学思想，而教师则作为教学过程中的引导者,通过创建数学课堂教学思维情境，提供给学生生动的学习材料的同时在相当大程度上激发了学牛.的学习兴趣。思维情境的巧妙设计会使学生产生好奇心，将学生的注意力吸引过来，对改善学生对数学学习的厌烦心理将起到巨大作用。2.提高数学教学质量。通过创设数学思维情境

3、，搭建数学概念与其体问题之间的桥梁,将实际问题转化为数学模型，能充分调动学牛.的实践能力，参与到情境教学当中，亲身体验。在此过程中进行课堂讲解，能使学生深刻体会到数学与实际生活之间的联系,获得数学学习的信心，从而达到情感、知识、能力的协调全面发展，构建完整的知识体系框架，提高数学教学质量。三、创设数学思维情境的途径1.将数学问题生活化，引起学生兴趣。数学从生活中来,也到生活中去，与现实生活有着密切的联系。在数学教学中应该将恰当的生活问题情境引入课程学＞』中，将数学中的问题生活化,更加贴近学生的生活实际。例如，在数学教学中可将商场的打折问题、学校做

4、操排队问题融入到数学学4中，这样的方式有利于学生自觉主动地进行思考，激发学＞』兴趣和求知欲望，认识到学＞」数学的必要性，在此过程中也培养了学生运用数学解决实际问题的能力。通过情境教学使学生对以往知识系统化、形象化，有利于整合和记忆，同吋易内化成良好的思维方式。2.从学生熟悉的事物入手，易于学＞』掌握。初中生的人生阅历和生活常识还不够丰富,对事物的认识能力还存在一定的局限性。针对初中生特点，应该在设置数学思维情境吋从学生熟悉的事物、环境入手，尤其是学生喜欢的名人、感兴趣的事其至是他们琅琅上口的诗词歌赋入手，可以迅速拉近跟学生间的距离，激发学生的好奇

5、心和强烈的求知欲，有利于对知识的理解和掌握。例如,在讲解速度和路程的问题吋，以刘翔的比赛为例，出于对明星的热情和对其比赛速度的好奇，主动计算，解决问题，课堂气氛将被调动起来，数学学〉」也将变得轻松活跃，冇兴趣进行接下来的学习。3.通过活动互助创设情境,提高学质量。数学情境的创设将营造-•种富有的情境氛围，将枯燥的知识融入到学生活动当中。这就要求情境的课前引导和活动进行要密切配合，各个环节都不能漏掉，要将教学内容与活动各个环节都有切合点。在活动中,以学生为主导，调动学生的积极性，提高动手能力和协作能力，并通过在活动中的亲身经历,观察、发现、总结教学

6、知识。整节课学生经历了动手、观察、思考、总结这四个环节，加深了学习印象,并感受到了动手参与的快乐，更容易接受新知识，也将会在类似情境下将学的知识加以运用。4.创设优美情境，提高数学美感。数学教育中也包含着审美教育,数学知识的内在美,诸如数字美、符号美、构图美等，将增强学生的审美意识，提高审美能力,同时通过对美的感受，培养对数学美感的热爱,也逐步内化为对数学的喜爱。根据教学内容安排,尽可能地将美学知识运用到数学教学思维情境中，让学生体会到数学的美感/满足学生对审美的需求，并认识到数学的神奇之处，多角度、多方面、多层次地创造、发现数学美，将对激发学生

7、对数学的学d兴趣具有巨大帮助。随着新课改到来，传统式教学方式被停用，取而代之的是思维情境这样的创新教学方式，单一传授知识的老师也不再是受学生欢迎的好老师,学生更加热爱创新课堂的优秀教师。培养学生的能力是教学的最终0的,而创设数学课堂教学思维情境则是实现这一0的的手段。重视创设合理的数学情境，能提高学生对数学学d的兴趣和教学质量，并提高课堂学4效率。