注重课堂导入艺术，提高英语教学效果

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1、注重课堂导入艺术，提高英语教学效果秦江桃？摘要：有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学牛的创新精神和实践能力，促进学牛的发展，教师要提高课堂活动的有效性,这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值现三维目标的和谐与统一。木文从备课、课堂引入等几个方面对提高英语课堂效果阐明了笔者的观点。？关键词：有效；教学；备课；引入？课堂教学是教学的基木途径，也是学牛获取信息、锻炼提高各种能力和养成思想观念的主要渠道。课堂教学的有效性就是使教学目标得以落实，使教学过程得以最优化，使学牛能力得以最大程度的培养和提高。课堂教学的有效性既

2、体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。学牛的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学牛的主动性和积极性是决定教学质量的关键。如何提高初高中英语课堂教学效果呢？笔者从事英语初高中教学十几年，深刻体会到课堂教学有效性的重要性，对如何提高课堂教学有效性进行了探索。？一、进行有效备课？备课需要教师大量的思维，对教师提出更高的要求，备课任务更艰巨。教学即探究，包括课前备课的探究；新课程强调不同层面进行课程创新，包括备课的创新。要实现新课程标准目标，实施新课程标准倡导的在教学过程中要了解学牛学情，结合学牛实际。新课程标准要求教师一定要从“教教材”向“用教材教学”转变。要真正做到、

3、做好“用教材教学”，选取适合学牛英语基础以及他们个性发展的教学材料至关重要。这也是新课程标准提倡“一标多木”的目的所在。由人民教育出版社的高中英语教科书也数度改版更新。最新的《普通高中英语新课程标准实验教科书》较以往的高中英语教材编写得很好，她以话题、功能为主线，以培养学生的综合运用能力为目的。但是，从学生的实际出发是真正达到此目的所必须重视和坚持的。它也像以往的教材一样，其所有内容不是各级各类普通高中学生都适合使用，很多内容不可按照原有教材按部就班地进行教学。教材重组包括对教材内容的取舍与增补、教材内容顺序的调整等大的方面，也包括像教学任务的重新设计等细节性的方面。如果精读课

4、文中有很多句子因为新的语法内容而显得复杂难解时，笔者会先上语法课，利用这些句子进行新语法内容的训练,帮助学生清除主要障碍再进行课文教学。类似的教学内容顺序的调整，使得教学既轻松效果又好。针对自己所教的基础较差的班级，笔者经常更换听力训练材料、阅读或听力理解题，变提问方式为选择方式以及替换给学生的任务。为了进一步丰富课堂教学内容。丰富课堂教学内容，让学生尽量多地进行语言实践是取得好教学效果的关键之一。增补内容除了要注意与学生的实际能力相符，还要注意主内容要与相应的话题、功能主线吻合，要具有趣味性和实用性，但要避免盲目性，尤其是避免片面追求趣味性的做法。另外，经常补充有关英语国家文

5、化的内容很重要。了解英语国家的文化有利于丰富生活经历，扩大视野，有利于促进对英语语言本身的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解和认识，增强世界意识,同时也有利于发展对文化差异的敏感性、灵活性和批判态度，从而达成新课程标准提岀的培养学生跨文化交际的意识与能力的目标。？二、注重课堂导入，利用各种形式进行导入，提高开堂的有效性？俗话说，良好的开端是成功的一半。导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极人地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用

6、多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。？中学英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如笔者在教授初中英语第二册JEFC2Lesson58时关于FOOD图片，可作如下导入:？TJusthavealo

7、okatthepicture.Whatcanyousee??What’syourfavoritefood??Doyoulikefastfood?Whyorwhynot??WhatthemostpopularfoodinChina/America/ltaly/England??先看插图，然后从身边最熟悉的食品入手,谈到自己最喜欢的菜，一说到吃，应该说学生就来了兴趣，再进一不看看谁的知识面比较广，学生们都喜欢表达自己的观点，更别说自己自己喜欢的食品了。这里可以采取老师提问法或小组讨论