《桂林山水》教学设计浙江毛铃娜

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1、《桂林山水》教学设计浙江省杭州市江干区景华小学毛铃娜【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。2、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国山河的感情。3、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。【学习新课】1、桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒Illi折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美啲桂林“四绝”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水，來欣赏一下桂林的美景。2、学习第二段：⑴自由读读课文第二自然段，思考：

2、作者用什么和漓江的水作比较？出示句子和画面：大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。朗读句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。⑵漓江的水美，它的美体现在哪些方面呢？找出相关的句子好好读一读：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”

3、，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。⑶说话练习：教室里真静啊，静得O公园里的花真香啊，香得O师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做一排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。⑷引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。⑸学习这一段最后一句话。⑹齐读第二自然段。4、学习第三自然段：⑴游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！

4、（欣赏图片）⑵桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。⑶自学第三自然段，分小组讨论，完成以下要求：①作者把桂林的山与什么作了比较？（理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”）②再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？（用了排比、比喻、夸张等修辞手法，还用了很多好词，好句）③思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？人“奇”:课文从两个方面描写：一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，口连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨彖、像

5、骆驼，桂林的山还可能像什么呢？有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。B“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，表现出郁郁葱葱，色彩明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。C魅”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的夸张感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。①再次欣赏图片，练习朗读：读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好

6、“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）自由读，指名读、男女生读。②齐读整个自然段。5、学习第四自然段：⑴如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第4自然段，也找找这种感觉。⑵读读第四自然段，欣赏桂林山水视频：“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画屮游”,道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。⑶齐读第4自然段。【布置作业】1

7、、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。2、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。