语文人教版三年级上册编故事，学对话

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1、编故事，学对话桃州四小　　孙瓛瓛教学目标：1、赏读绘本《小猪变形记》，借故事中对话，学习对话提示语不同位置的三种形式，及正确使用标点。2、赏读绘本，了解故事情节形式，在看图编故事中学会写对话。3、在有趣的赏读绘本中，感受“做自己最快乐”。教学重难点：1、重点：掌握写对话的基本要点，看图编故事。2、难点：看图编故事，写话。教学准备：根据需要，将绘本故事《小猪变形记》制作成PPT　　　　　写话纸教学课时：一课时。教学过程：一、引入绘本。今天老师又给大家带来一个有趣的绘本故事，故事的主人就是一只有趣的小猪。（出示封面，板书齐读题。）观察封面，激趣猜想。二、赏读小猪的“第一变”，感受有趣，了解对话特

2、点。１、师：有一只小猪，生活的很幸福，每天吃了睡，睡了吃，可日子总是这样，它觉得好无聊啊。赏读图文：小猪很烦。２、赏读图：遇到长颈鹿。（１）出示遇长颈鹿图：小猪，你看到什么？你在想什么呢？（体会对长颈鹿的羡慕）。出示文字，赏读故事。（２）小猪想变成长颈鹿，他到底想到什么绝妙的好主意呢？赏读踩高跷图文（３）出示，赏读图：小猪遇斑马。　师生扮演角色，进行对话，体会小猪的神气。３、了解对话提示语变化三种形式及标点。过渡：今天，咱们就在欣赏有趣的故事同时，来学习对话。（板书“学对话”）（１）（出示小猪与斑马对话）读一读，你发现对话都有哪几部分组成？提示语　说话内容　（２）出示提示语变换位置的三种形式

3、。　　小猪跟斑马打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”小猪跟斑马打招呼。①读一读，仔细观察，你发现了什么不同？（生谈一谈发现。预设：提示语位置不同。）②提示语的位置发生了变化，还有什么发生了变化？（标点）引导生观察：提示语在前面，中间，后面时，它后面的标点有何变化。小儿歌巩固不同位置提示语标点的使用：提示语在前面，。提示语在中间，＿＿＿＿＿＿＿。提示语在后面，＿＿＿＿＿＿＿。③点击，出示两号相

4、遇在一个方格的占位。仔细观察，你发现了两个标点相遇时，写法上要注意什么？相机出示儿歌，读一读，帮助记忆：小小标点亲又亲，一间房儿两人分。（３）出示提示语三种不同位置的斑马的话。①生拿出课前发好的“作业纸”，巩固所学，练习加标点。②投影展示作业，批改点评。③出示正确答案，生订正，相机回忆儿歌，巩固相关标点知识。４、出示小猪与斑马对话的两段话，了解每个角色的语言自成一段的形式。　　“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃的小猪，你最好小心点。”你又发现了什么？（如果生发现不了，师点击标出段

5、落，引导生发现分段特点）５、师小结。６、欣喜若狂的小猪后来怎么样了？（出示图赏读：小猪走高跷，摔跤。）三、发挥想象，续编故事，学写对话。１、小猪一心想变，看到谁身上有趣的地方，另他羡慕的地方，他就想办法变成他。变身后还很神气，向别人炫耀。可是结果都很糟糕！他又想变谁呢？咱们也来当个小作家，看图，编个有趣的故事。（板书：编故事）２、出示两组图（小猪变斑马遇大象，变大象遇袋鼠），生观察，限时写话。出示明确写话要求：看图，以“小猪又想到了一个好主意……”为开头，选一组图编一段有对话的童话故事。1、能写出提示语在不同位置的对话。★★★2、标点符号正确。★★★3、每个人的话自成一段。★★★附加分：故事

6、生动有趣。３、欣赏点评。（１）展示朗读习作，师生点评，根据评价标准加星。（２）同桌互评。了解评星情况。四、拓展总结。１、总结对话的特点。３、赏图故事结尾，体会“做自己最幸福”。教学板书：编故事　　学对话提示语　　“说话内容”　分段：，。