语文人教版三年级上册编童话故事

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1、“创编童话故事”作文指导孝泉民族小学徐顺华习作要求：人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。教学理念：作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学

2、环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。教学过程一、忆童话故事，领悟特点同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都听到过哪些童话故事呢？结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？（教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。二、编童话故事，学会方法1.师生齐编童话故事。今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？不过我有个要求，每个孩子都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着

3、漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一

4、片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么?红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。2.师生齐编童话故事。师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。学生

5、合作交流。教师巡视引导。3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)三、讲故事，讨论童话的特点1、讲故事同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（2-3人）要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？2、讨论研究童话的特点（1）学生分组讨论（2）交流明确三个特点：①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。②童话

6、中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。让它们像人一样怎么样呢？会说话、会行动、有思想、有感情，所以，这些故事听起来很生动、很有趣。③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？得启发、受教育、明事理。四、写童话故事，自选内容今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，小游戏：选词组，编故事。电脑出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、眉毛、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。1.学生齐读这几组事物。2.指名说说你想写

7、哪一组事物，打算写什么。师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。1、听故事同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能