语文人教版三年级上册《编童话故事》教学设计

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1、《编童话故事》教学设计宜城市刘猴小学李欢欢屈珊珊设计理念本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念，“鼓励学生写想象中事，激发他们展开想象和幻想。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。设计思路少儿思维最活跃，想象最丰富，关键是我们教师要调动孩子的积极性，引导学生张开想象的翅膀自由发挥。那么口语交际课就是借助于交际手段，营造视野和空间，让学生点滴说起，相互启发，相互鼓励，

2、以致想象层层递进，逐步完善，最终实现丰富高效，充满活力的口语交际课。教学目标1、弄清童话的特点，学习创编童话。2、利用图片情景，鼓励学生大胆完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意，发展学生想象能力和创造能力，意提醒学生说话时态度自然大方。并根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。3、引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教，并能恰当评价其他同学话故事4、根据别人的评价把自己的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。5、拟童话故事的过程中接受自我教育,使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点和难点重点

3、：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪，激发和培养学生口语交际的勇气和兴趣。教法学法预设教师用故事激趣，创设情景，利用范文引路，组织学生阅读体验，知识方法迁移，自主探究，合作交流，大胆展示，相互修改等方式进行学习，教师适当点拨。教学准备1、利用课余活动时间让学生自由结合，相互说说或演练自己最喜欢的故事。2、用硬纸板制作动物头饰，画出猴子、小熊、小兔、小猪等动物。3、教师准备一个“魔法小屋”。4、多媒体课件。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，老师今天给大家带了礼物，大家高兴吗？生：高兴！师：这是老师向魔法师讨的魔法小屋，这可

4、是一个神奇的小屋，里面有很多小动物，大家一起来猜一猜里面会有什么小动物呢？生：（猜）师：我好像听到了屋子里面有声音，是小动物们说话的声音。我再仔细听一听，哟！我听到了我最喜欢的动物在说话，大家猜一猜是什么呢？生：(猜动物)教师戴上孔雀头饰，扮演孔雀，说：“我是只美丽的孔雀，也是百鸟之王，我有一身美丽的衣服，特别是开屏时很漂亮，人们经常会说我是骄傲的孔雀。”师：同学们，里面会有你喜欢的动物吗？下面戴上你喜欢的动物的头饰，你最喜欢的动物会说些什么呢？生1：我是一只......，（戴上头饰，扮演动物，说出动物的特点）生2、生3、生4......同上其他学生评价。设计意图：描述小动物的

5、特点，为写作打下基础。设置魔法小屋，让学生感到仿佛自己变成了小动物，为展开想象埋下伏笔。二、综合活动，课前热身师：除了你们说的这些小动物，魔法小屋里还有很多小动物，他们有什么特点呢？下面我们来玩一个智力大闯关的游戏。PPT展示（）的马（）的狮子（）的狐狸（）的熊猫（）的猴（）的牛设计意图：童话故事中不仅有自己喜欢的动物，还有很多别的动物，这就需要了解其他动物的特点。三、进入情景，导出新课师：了解了这些动物的特点，下面我们就走进魔法小屋，来编童话故事吧。设计意图：把教室想象成魔法小屋，自己就是其中的一只小动物，这样设置更形象生动。二、回忆知识，理清思路师：童话故事，相信你们以前学

6、习过很多，让我们一起来回忆一下，我们学过哪些童话故事呢？生：《丑小鸭》、《小壁虎找妈妈》、《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》......师：这些童话故事都有什么特点呢？生：采用拟人和夸张的手法。教师总结：1、采用拟人手法把物当做人写；2、采用夸张手法，想像丰富合理。生：这些童话故事有说明了一个道理。师展示PPT师：《陶罐和铁罐》说明了什么道理？生：人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。不要以已之长，比人之短，要善于看别人长处，正视自己的短处。相互尊重，和睦相处。师：《狮子和鹿》说明了什么道理？生：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我

7、们，不要光图美丽的外表，更要讲实用。师展示PPT，总结童话故事的特点：1、采用拟人手法把物当做人写；2、采用夸张手法，想像丰富合理；3、童话一般都说明一个道理或给人以启迪。设计意图：《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》都是本单元学习的课文，在复习旧知识的同时引出童话故事的特点，让学生知道在编童话故事时应注意什么。五、看动画故事，总结特点师:童话故事也是故事，故事都有四要素，分别是什么？生：时间、地点、人物、事件。教师播放《小猪搬西瓜》的动画，教师从时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来总结故事的