江苏省句容市茅山中学九年级语文下册第五单元16《愚公移山》教学案（新版）苏教版

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1、愚公移山教学目标知识目标：1、扫清字词障碍，指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。能力目标：1、理解词义的古今差异和特殊句式2、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。情感目标：分析愚公这一艺术形象，领悟英思想意义。教学重点结合注释，能较顺利地翻译课文。教学难点理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法教学方法讲读、讨论法教学用具实物投影仪一、课前预习：1、作者作品简介：列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。寓言是一种文学形式。它的待点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类

2、故事，采用象征、比喻、拟人,、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。2、字音仞（）箕畚（）孀（）••••融（）匮（）荷（）••3、找出并解释通假字寒暑易节，始一反焉甚矣，汝之不惠河曲智叟亡以应无陇断焉4、预习中你还遇到什么问题：批注记录二、教学过程（一）课堂精讲1、古今异义太行、王屋二山，方七百里•何苦而不平■2、•一词多义且年且九十（）且焉置土石（)焉且焉置土石（）始一反焉（)而而山不加增（）何苦而不平（)河曲智叟笑而止ZFI（)其其如土石何（）其妻献疑口（)惧其不己（）3、词类活用现象箕畚运于渤海之尾吾与汝毕力平险■4、解释句中的字：⑴杂然相许（许：）⑵箕畚运于渤海之尾（

3、箕畚：）⑶北山愚公者，年且九十（且：）⑷帝感其诚（感：）⑸而山不加增（加：）⑹聚室而谋曰・（聚室：）5、翻译下列句子。（1）甚矣，汝之不惠。（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（二）课堂精练1、引用原文回答问题。愚公移山的原因是：愚公移山的目的是：・.愚公认为移山一定能实现的原因是：2、思考下列问题：（1）这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？（2）故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为愚公到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明）

4、（3）这篇课文说明了一个什么道理?3、有人说：“愚公真的很愚。大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么述叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？”对此，你怎么看？三、课后巩固阅读下面文言文，完成9T3题。［甲］愚公移山［乙］蜀之鄙有二僧蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海②，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶③一钵④足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉！9.解释下列句子中加点的词的意思。

5、（4分）①箕畚运于渤海之尾箕畚：②汝之不惠惠：—③帝感其诚感：④越明年越：10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是…（）（2分）A.惧其不己也/其真无马邪B.而山不加增/水落而石出者••••C.以告富者/先帝不以臣卑鄙D.吾欲之南诲/辍耕之垄上••••11・翻译下面句子。（3分）自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。12对甲文内容理解不正确的一项是（）A.愚公Z妻“献疑”，智叟“笑而止之”，这可看出两人都坚决反对愚公移山。B.京城氏之子“跳往助之”，可见愚公移山受到众人拥护。C.文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。D.文章通过愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟

6、大气魄和坚强毅力。13.甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么？两文的结尾形式有什么不同？（3分）四、课后反思愚公移山答案答案::9.①用箕畚②通“慧”，聪明③被……感动④到、及10.D（A.人称代词，他/表反问，可译为“难道”B.连词，表转折/连词，表承接C.把/因为D.都是“去、往”的意思o）11.从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。（“汉”“阴”“陇”“断”译错一处扣1分，扣完3分为止。12.A（愚公之妻只是有疑，而不是坚决反对。）13.①人要立志，并付诸行动。（1分）②甲文以神话结尾，（1分）乙文以议论结尾。（1分）